激发学生兴趣 提高教学质量
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作者: 刘仁才
摘 要：课堂效率是课堂教学的生命线，新课改的推行产生了许多关于提高初中语文课堂效率的论述。笔者着重阐述爱心感化、情趣激发、主体参与和课堂创新初中语文四大教学策略，希望对研究如何在新课改的背景之下，构建和谐、有效的初中语文课堂有所帮助。
关键词：爱心感化激发兴趣主体参与课堂内涵
《初中语文新课程标准》以全面提高学生的素质、促进学生健康成长为主体，坚持其工具性与人文性的有机统一。但是在我们初中语文课堂教学中出现了一个怪象：教师讲得淋漓尽致，学生却昏昏然，效率低下，学生语文水平得不到应有的发展和提高。如何使中学生尤其是初中生对语文爱学、乐学，是我们语文教师应该坐下来认真研讨的话题。
初中语文有效课堂的构建策略：
一、将爱洒向每一个学生
当下新的课堂教学模式强调师生的互动，因此教师在课堂上必须记住用爱去唤醒他们。为此，笔者建立了“语文学习互助组”，有效地给学生搭建了互相帮助的平台，让他们在班级大集体中感悟知识与情感。笔者认为，作为一名初中语文教师，对班级落后的学生，要经常换位思考，在进行课堂提问时，要以褒奖为主，唤起他们学习语文的兴趣，这样他们在课堂上能注意力更加集中，“开小差”现象会减少；对勉强听课的学生寓爱于严，以爱心抚慰他们的心灵，逐渐唤醒他们沉睡的潜能，激发他们尘封的天资，真正实现爱心感化方针，使得他们爱学语文、会学语文，为终身学习打下坚实的基础。
另外，老师要在课堂上让学生适度放松，督促他们全身心进入课堂教学的始终，做到与学生情情相融，心心相印，让学生肌体中的每一个细胞、每一寸肌肤感知感觉课堂教学中的每个环节，和学生一起进入和谐合一的境界。
二、时刻关注学生的学习状态，激发学生学习热情
兴趣是最好的老师，这是老话，放之四海而皆准。连续带了几届初三，笔者深知，到高年级再去调动兴趣就很难了！调动学生学习语文的兴趣应从基础年级开始。
一般来讲，刚升入初中的孩子好动，对新事物有好奇心，我努力希望把他们的这种热情尽量保持长久，开始尝试把综合性活动真正地搞起来。同时还利用语文辅导的自习课增加了一些和语文课有关联的学生感兴趣的其他语文活动，比如为配合名著导读，我们组织了“故事大王”的故事会和读书报告会；为保持初一新生朗读的兴趣和热情，我们配合着散文单元的学习，分别组织了一次课内和一次课外诗歌散文的朗诵比赛；为开拓学生的眼界，引导他们关注社会，感悟和思考社会，我们还组织了一次“追星现象之我见”的辩论会。在这些丰富多彩的活动中，我指导学生自己准备，自己主持，自己评选。此类活动不仅调动了孩子们对语文学科的兴趣，也使他们勇于在公众面前进行自我表达。每次活动结束后，总是有很多学生争着预定要当下次的主持人和评委。有学生在送我的贺年卡中也说：“老师，谢谢您为我们组织了那么多的活动，我喜欢上您的课！”让学生爱上语文，享受到学习的乐趣，这应该是提高教学行为有效性的首要一点。
三、坚持以学生为主体、教师为主导的教学策略
在初中语文教学中，教师必须要不断更新教学理念，充分发挥学生的主体地位。笔者在课堂教学中安排学生对文本进行积极自主的阅读欣赏。在具体操作时，让学生用十分钟左右的时间进行阅读，促使他们专心致志地阅读，让学生在积极的思维和情感活动中加深理解和体验，从而产生独特的个性化感悟。文本中所蕴涵的生活底蕴对于初中生而言，是书面的，是间接的，学生要真正理解作品的深刻含义还有一定的难度。因此，教师需要结合自己的生活经验对学生的阅读进行干预、指导。
当然，教师在指导学生阅读时要积极鼓励学生发挥主观能动性，对文本的内容要有质疑创新的意识，让他们在阅读欣赏中寻求答案。所以在教学过程中，教师一方面要营造一个平等和谐的课堂氛围，激励学生及时发现问题，思考问题；另一方面，教师在确保学生的主体地位的同时，还应充分发挥自身的主导作用。
四、使用现代教育技术，充实课堂教学内涵
现代教育技术可以给语文教学带来新的活力，可以加深学生对情境的情感体验，充实语文课堂的内涵。但如果流于形式，耍耍花样，只能降低课堂教学的效率。因此，教师在使用现代教育技术时要注意：
首先，要最佳地呈现教学内容。如在阅读说明文时，为了让同学们对说明的知识有一个清晰、感性的理解，这时候呈现有关的图片、效果图，会很有效。
其次，要最佳体现语文教学的特点。利用现代技术手段只是为了更好地引导学生理解感悟，发现课文中的语言美，形象美，人文美，让学生获取审美知识，陶冶美感情趣。
总之，初中语文有效教学不仅仅是一个过程，更是一种理念。它在关注知识的传授的同时，更推崇情感的教育。让我们真正走进新课程中去，以是否有利于学生的终身发展来评判我们的教学活动，把教学过程看作是一种心与心的交流，一种合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生积极参与学习语文，实现有效的、多向的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。
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