“新课标”与高考作文命题的“深度默契”

来源:用户上传      作者: 冉正宝

　　广山、山东、海南、宁夏四省区将于今年6月正式迎来首次“新课标”高考。2007年的高考命题，尤其是作文命题，将如何与“新课标”的要求达成默契呢？笔者认为考生备考应从以下四个方面予以关注。
　　
　　从“生活经历”到“情感体验”
　　
　　“新课标”在“课程目标”部分中强调：学生应学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。对于绝大多数学生来说，他们的“生活经历”是大同小异的，而“情感体验”却像树叶纹路或掌纹一样是不尽相同的，因此，2007年高考作文命题应更关注“情感体验”的个体化和真实性，应会削弱一些人为的、外在的标准因素，给学生的情感松绑。命题者应会引导学生说出“自己”、引导学生真实地宣泄“自己”的情感，而最大限度地避免那些容易让学生习惯性套上虚伪面具的题目。2006年上海卷的高考作文题“我想握住你的手”即呈现出了说“自己”的特点；是“我”在“想”，而不是“他人”，因此会写出“真我”。
　　
　　从“特长和兴趣”到“自主写作”
　　
　　“新课标”在“课程目标”部分中强调：学生应力求有个性、有创意的表达。根据个人特长和兴趣自主写作。客观上讲，高考作文命题具有某种统一的、强制性的特征，很难顾及每个考生的“特长和兴趣”，但是，既然“新课标”体现了“自主写作”的精神，那么2007年的高考作文命题就会尽可能地与这一特点和要求达成默契。在充分尊重学生“特长和兴趣”的基础上，加大命题的无限性，材料作文也好，话题作文也罢，对学生思维的限制是客观存在的，但标题作文的限制相对弱一些，这几年的命题似乎有回归标题作文的趋势，像2006年的作文题“北京的符号”、“愿景”、“读”、“肩膀”、“谈意气”等，这些都给学生的自主写作预存了较大的思维空间。
　　
　　从“搜集素材”到搜集“有用信息”
　　
　　“新课标”在“教学建议”部分中强调：指导学生根据写作需要搜集素材，可以采用走访、考察、座谈、问卷等方式进行社会调查，通过图书、报刊、文件、网络、音像等途径获得有用信息。素材是通过各种途径搜集到的原始材料，一般是零乱的、不完整的，但“有用信息”却包含其中。每个地区的考生可搜集的“有用信息”莫过于身处的环境（地区）所赋予他们的文化信息，比如北方的“黑土文化”、南方的“朝汕文化”和“客家文化”、江浙的“吴越文化”等，命题者会尽可能引导考生写出自己家乡独具文化特色的东西，如让考生写家乡的名胜古迹、有代表性的历史文化名人，甚至街边具有传统风味的小吃。2007年高考作文命题应该是在一定的文化背景下的命题，尤其是在很多省份可以自主命题的情况下。2006年北京卷的命题“北京的符号”就极具“地方特色”，不能在全国“通吃”。
　　
　　从“鼓励学生”到“写作欲望”
　　
　　“新课标”在“教学建议”部分中强调：在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。“鼓励学生”以积极的心态入世、获取丰富而感性的写作材料是激发他们写作欲望的基本前提。而“写作欲望”不仅尊重了人的“求乐”心理，也尊重了写作是人的自觉行为的一般规律。2007年高考作文命题显然会抓住高中生在心理上表现出的鲜明独立性，引导他们表达自己特有的观点、态度和体验。对于他们关心的文艺动态、电视、电视、小说、影星、球星等，我们不能简单地用“追求时尚”来概括，应尽量让他们在写作中有机会说出这些东西。像“倾诉”这样的作文题目，具有较强的开放性，能够激发学生的表达欲望。
　　其实，近些年的高考作文已经开始与“新课标”建立了某种联系，但却若即若离。2007年高考作文的命题方向与“新课标”之间是否能够达成“深度默契”，我们将拭目以待。
　　责任编辑/心 欣

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