以生为本,潜移默化

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　　【摘要】职高教师在课堂教学中，需要巧妙地对学生进行潜移默化的德育渗透，将职高学生的成才与成人有机地结合起来。语文教师在教学过程中进行德育渗透，具有其他学科的老师所缺少的优势。
　　【关键词】语文教学；以生为本；德育；情感渗透
　　语文作为一门基础性的工具学科，在教学过程中进行德育渗透，有着其它课程不可比拟的作用。汉语本身就含有丰富的外形美和内质美，而职高语文教材则集结了文质兼美的文学作品和实用文章，包容了美的各个领域和各种形态。在语文教学中，我们应该具体、灵活而有效地渗透德育教育。渗透的特征是潜移默化，熏陶感染，“随风潜入夜，润物细无声”，让学生在不知不觉中接受。
　　职高语文教学中的德育主要通过以下几个方面进行渗透：
　　一、传授知识，自然渗透
　　职高语文的德育目标可以通过教师在课堂上传授知识而实现，这是最主要最普遍的实施途径。
　　1.品味名言警句。在人类悠久的历史上，曾留下过许多晶莹璀璨、光芒四射的格言，这些格言使许许多多青少年走上成功之路，取得令人瞩目的业绩。许多古今中外、历久不衰的格言或名言，是人们从文学作品中挖掘、摘引、精选出来。现代职高语文课本所选的许多文学作品，不论诗词、散文或小说，都是古今中外的名篇，不仅有着丰富的思想内容和出类拔萃的文学特色，而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味隽永的名言名句。对于这些闪烁着思想光芒的句子，我们应紧紧抓住，细细品味，加以重点分析和讲解。例如《劝学》一文中，名言名句很多，如“青，取之与蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”，“木受绳则直、金就砺则利”，“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”。通过讲解，使学生理解作者的用意：人，也必须通过学习和参省，才能达到很高的境界。这样，学生既分析出了文章的论点――学习的重要性，又使他们从思想上提高了认识。学生充分认识到：人的道德、知识、才能不是天生就有的，而是通过后天的学习，坚持不懈的努力才可达到的。从而鼓励学生、激发学生的学习积极性。这样，我们就把德育很自然地渗透到了教学当中，德育目的也就顺理成章，水到渠成的实现了。
　　2.抓住关键词句，在思想内涵中潜移默化。一篇文章往往有一个或几个最关键的词句、语段，教学时要善于抓住它们，并带领学生细心读，从中体味内涵。在分析语言文字的过程中有意识地渗透文章本身所具有的思想精华，让学生自然而然地得到启迪。例如讲读课文，应使学生学好语言文字，了解字、词、句的含义，从而深入领会课文的思想内容，在领会文章思想内容的基础上，受到思想教育，把德育渗透到语言文字的讲析中，从而使学生获得更真实深刻的体会。在讲解《师说》这一课时，我让学生反复理解“师者，所以传道授业解惑者也”，让学生理解教师的含义，体会到自己作为一名职高学生应具备的专业素质和职业素质，为以后走上工作岗位打下思想基础。这种具有针对性的德育渗透，对学生思想素质的培养和提高远远超出了课文语言文字本身。
　　二、通过活动进行渗透
　　1.举行主题活动。主题活动是一种综合性的实践活动，它可以对学生进行很好的思想品德教育，因此，我会定期组织学生举行。在主题活动主题的确立上，我会特别注意，既要符合学校的有关规定，又要体现灵活性、实用性。因此，我确立了一些对学生个人的身心发展有很大作用的主题，比如“树立什么样的职业观”，“诚信伴随你我”，“做一个怎样的职中生”等。通过这一系列的主题活动，班级凝聚力明显加强，学生更加认清了自己，对于未来也有比较积极向上的目标。这样，德育目标在主题活动中，通过学生的动手动口，亲自参与，就潜移默化的完成了。
　　2.进行课外活动。在语文课堂之外，举行多种多样的活动，也是一种对职高学生进行德育教育的方式。每学期举行朗诵比赛、演讲比赛。在比赛的时候可以播放配乐磁带，通过音乐烘托渲染，伴着声情并茂、入耳浸心的朗读，形成语言的“声音的心理印迹”，促使学生在文学特定的意境中有所触动，有所顿悟，内心深处有一种向善向美的情感变化。此时，学生受到美的浸润、美的陶冶、美的净化，正如西方一位哲学家所说，道德首先来自美的享受和感化。因为，美育也是德育的一个重要的部分。
　　三、激发生活体验，有针对性进行渗透
　　将德育渗透与学生的生活体验紧密结合起来，使学生能根据自己的自身感受更加容易受到教育。
　　1.课前三分钟演讲。在每一节语文课的开始三分钟，我会让一位学生到讲台前，围绕一个主题进行演讲。主题可以多种多样，主要是跟生活体验密切相关的，比如说围绕“诚信”、“友谊”、“感恩”等。每一次确定的主题都针对性的对学生进行德育渗透，这些既锻炼了学生的心理能力，又使学生对有些问题有了更深层次的认识。
　　2.课外延伸。课外，我会给学生布置一些具体的任务，比如说收集整理格言警句，在课本或其他书籍的扉页上用艺术字体写下，或贴在自己的课桌上；在黑板上让学生自己找资料，设计完成板报。
　　综上所述，德育的渗透，是老师教育和学生自我教育的一个良机。重视德育在教学中的渗透，也就是重视了他们自身在思想品德教育中的主观能动作用。这样，使学生自觉地反复思考，增强自我教育的能力，从而提高自身的品德修养。我们教师才能做到“既教书又育人”，我们的教学才算成功。

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