如何培养学生的作文兴趣

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　　心理学告诉我们：“具有学习兴趣的学生，会把学习看成是内心的满足，不是当作负担。”目前，许多学生之所以把作文当成一种负担，一见作文就叫苦不迭、唉声叹气，其重要原因之一就是对作文缺乏兴趣，要解决这个问题，就要使学生由感到难转为“乐其业”，这就是要激发学生作文的兴趣。
　　
　　一、从内容入手，培养学生的观察能力
　　
　　要指导学生写好作文，最重要的是要使学生有内容可写。激发其童趣及写作的欲望，为使学生有内容可写，就要注意丰富学生的生活，教给其观察社会、自然、艺术的方法，培养观察能力要经常有意识地指导学生多接触千姿百态的自然，多接触蓬勃发展的社会，让学生到大自然中去旅行，到大自然中去寻找美……，把观察到的现象，用日记的形式记录下来，观察得多了，学生就能逐渐体验到观察的无限乐趣。平时我还注意引导学生有目的、有顺序地观察周围的人和事，如教学生写《我最喜欢的一个人》时，课前我会布置学生先观察自己要写的人，引导学生观察这个人的外貌，这个人的言谈举止，还要求学生写一些观察日记。为了激发学生的写作兴趣，我还经常带着他们走出校门开展一些富有情趣的活动，如：爬山、参观等，让学生充分感受祖国山河的自然美、人类创造的艺术美，使他们在美的享受中愉快作文。
　　
　　二、采用灵活多样的形式，调动学生作文兴趣
　　
　　我先从学生的课外阅读活动入手，组织图书角。为了弥补班级课外读物不足的缺陷，动员学生把个人的读物《作文选》暂时存放在班里，组织学生借阅，图书角设在教室一角，课间课余随时借还十分方便。此外，还指导学生坚持写读书笔记，摘抄优美词、句、段，开展手抄报比赛，朗诵会等活动；在班上成立了编导小组，任务是把班上同学写的好的作文及时抄在一本笔记本上，那是本班编写的作文选；要求学生每天看一篇好作文，在班上范读，读完后请全班同学评议。这样学生几乎天天都在作文，也天天享受到作文给自己带来的乐趣和荣誉，作文的兴趣也就越来越浓厚了。
　　
　　三、作前指导，打开学生的思路
　　
　　作前指导包括上作文课前的有关作文准备方面的一些指导，以及学生动笔前的临场指导，培养学生分析事物的能力，激发学生写作的愿望，展开写作思路。如写《我最喜欢的一种小动物》，我先让学生说出自己最喜欢的小动物是什么？接着请成绩好的同学具体说说自己最喜欢的小动物是怎样的。这样利用谈话帮助学生打开思路的方法效果更好，还可以适当提示：你最喜欢它，除了你自己说的，还因为它怎么样？能说得更具体些吗？这样有利于帮助成绩差的学生具体说、写出一种最喜欢的动物。但是，作前指导的方法不宜过细，否则容易束缚学生思维，因此教师要引导学生从这点想到那点，从这方面想到那方面，从现在想到将来……打开学生的思路。如教《××，我想对你说》，教师可拟下面几问引导思考：①你想对谁说？②说什么？联想清楚。③重点说什么？为什么要说这些？④怎么说？教师请一些优等生向全班介绍自己面对这个题目或这件事我是怎么想的又是准备怎么写的。这样不仅让优等生的口头表达能力得到提高，还能让成绩差的同学听得饶有兴味，打开写作的思路。
　　
　　四、引导学生作文与实践相结合，培养学生作文兴趣
　　
　　过去学生作文，都是老师出题目学生在教室里写，结果出现了学生兴趣索然，无话可写的状况。我认为在作文教学中，作文训练应与实践相结合，寓教作文于实践中。如我在教《一次有趣的活动》时，作文前我利用一节体育课组织了一次拔河比赛，比赛前我根据习作训练的内容向学生提出了具体要求及观察方法，在比赛过程中我利用形象生动的语言对活动的场面加以描绘以感染学生，还组织了啦啦队渲染气氛，比赛形式也多样化，如女同学分组比赛，男同学分组比赛，女同学男同学混合赛。由于活动趣味性强，给学生留下了深刻的印象，而且活动形式多样，学生可写的内容多，范围广，学生有东西可写，再加上亲身经历，作文很快就完成了，大多数文章的内容具体且重点突出。时间一长，学生作文的兴趣大大提高，写作水平越来越高。
　　
　　五、满怀热情批改学生作文，激发写作兴趣
　　
　　从事语文教学至今，我深深体会到教师的态度对学生的学习的帮助之大。批改作文时对学生满腔热情，学生作文的进步就快，反之，对学生作文狠批狠改，效果就适得其反。因此，批改学生作文也要满怀热情。记得刚参加工作时，教学经验不足，批改学生作文时，看到一些差生写的作文当中有优美词、句、段时，我的脑中马上闪现一个念头：抄来的！于是就批上：“作文要自己想、自己写，不要全盘照抄”之类的话。学生看到了发下来的作文后，自卑心理就更严重了，并产生逆反心理，从此更不愿认真写作文。通过多年实践，我认为批改学生作文应该满怀热情。例如，学生在写《××，我想对你说》时，有一回一位学生在作文中写道：“老师，我想对您说，每回你一布置作文我就害怕，因为我的作文写得很差，我很羡慕那些作文写得好的同学，我也想写出优美的文章，老师，你能帮帮我吗？”这段话有好多的错别字，我帮他一一纠正了，并且批上了“当你写这一段话时，你已经不害怕写作文了，其实你的作文写得一点也不差。这篇作文你就写得很好，因为写的是你内心的真实感受，而且你有上进心，不甘落后，这种思想很可贵。”当这位学生看到作文本时，我看到他的脸上露出了笑容，我想是因为我的热情驱赶了他心头自卑的阴影，增强了他的进取心。从那以后，他的作文大有进步。所以，语文教师在批改学生作文时必须强调并且时时注意挖掘学生作文训的“闪光点”，在评语中应以鼓励语言为主。在一篇作文中，只要有一点可取之处，都应给予热情肯定，让学生感受到教师对自己寄予的很大期望，从而促进他更加自信、自强，更加发奋学习。
　　在教学实践中，能激发学生作文兴趣的方法很多很多，需要我们不断地探索。我相信在我们的努力下，一定能使学生对作文产生浓厚的兴趣，产生源源不断的动力，产生一吐为快的欲望，迅速提高作文水平。

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