语文课堂教学方式的探究

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　　语文教学方式的多样化是语文教学改革的必然趋势，是语文教育科学化、现代化的必然要求。如何使语文教学充满生机活力，已成为当前备受人们关注的话题，也是最需要解决的问题。教学方式是教学设计的组成部分，是在特定教学情境中为实现教学目标和适应学生学习的需要而采取的教学行为方式。下面从三个方面探讨：
　　
　　一、课堂教学与兴趣培养
　　
　　1.理想支撑作用。只有当学生的兴趣与理想以及奋斗目标结合起来时，他们的学习兴趣才会不断增强，从而产生更大的推动力量。要经常在教学中对他们进行人生观和革命理想教育，使他们明白学习对自己有什么用处，让兴趣深深地扎根于需要的土壤之中。
　　2.灵活的教学方法。使学习活动有趣是要调动学生学习的积极性和主动性。针对不同的教学内容、不同层次的学生，教师应充分发挥驾驭课堂、驾驭教材的能力，努力引导学生从被动参与转化为主动参与。教师能够采用这种使学生保持愉快的心情而又不降低学习效率的教学方法，学习气氛就会比较热烈，学生学得也积极主动、生动活泼，学习兴趣自然就容易被激发和培养起来。
　　3.广泛参加课外活动。学生参加课外活动是激发和培养学习兴趣的有效方法。在活动中，学生能够扩大知识面，接受新鲜刺激，不断满足和引起学习需要和学习兴趣。因此，教师应多组织学生参加课外活动，使他们在这些活动中体会到知识的实践意义，从而激发其求知欲。
　　
　　二、课堂教学与学习方式
　　
　　1.合作学习。我们必须用积极乐观的态度和发展的眼光去看待学生，营造民主、宽松、和谐、发展的课堂氛围，引导学生多思，让学生多问，允许学生发表不同意见，建立互相尊重、互相理解的平等、合作的关系。我们倡导各种形式的主动参与，通过互相启发，培养合作精神和协作能力。只有在学生充分的独立思考的基础上，再加强学生之间的交流，才能使他们互相取长补短，实现真正意义上的合作。因此，教师要精心组织学生的学习活动：一要组织好学生自学，使每个学生都能独立思考；二要组织好合作学习，培养学生的合作技能，教给合作的方法，重视对合作学习的评价，做到互动学习与个别辅导相结合；三要组织好全班交流，在交流中加强引导，全面实现教学目标。学生只有真正主动地参与到学习过程中，才能够达到教学的目的，才能真正有效地促进学生的身心发展。
　　2.探究学习。它是教师指导学生通过自学研究的方式，借以掌握语文知识，培养语文能力的一种方法。探究式阅读作为一种有效的学习方式，是从阅读的文本中摄取有关信息，提出多种假设，通过分析、比较、归纳、整合，进行多次尝试验证，推导出自己的结论。最后将自己的新知识、新感受用于新的问题情景中，形成迁移能力。探究式阅读教学中，在教学目标上，强调教师培养学生自主学习能力和创造能力。强调学生与教师、同学、作者之间的平等对话，教师以人为本、以课堂为实践场所，让学生在阅读的探究过程中自觉积累、自由感悟、自在审美、自主学习发展阅读的个性，逐渐形成健全的人格，发展创新阅读能力。为了这一目标，首先我们要在课堂上要求学生细细的初读课文，通过细读完全理解文章的内容和见解。在此基础上让学生了解并口头概括文章的主要内容，训练学生的口头的概括能力和口头表达能力，这样学生更容易理解文章的思想内容。其次，第二遍略读课文，学生一边读一边在有感想的地方做上标记，写出自己的独特感想和见解，从而理解了作者的写作目的。再次，第三遍我们要培养学生精读课文，抓住课文的主要内容，质疑，谈自己的看法，并小组内交流，讨论，让学生在探究中去明白文章的内容和思想，使学生在探究中找到学习阅读语文的快乐。
　　
　　三、课堂教学与人文教育
　　
　　1.平等对话。提问是教学中点燃学生智慧的火花，激发学生兴趣的启动器。教师提问学生回答大约占去了一般教学2/3的时间，提问被认为是有效教学的核心。提问方法包括教师向学生提问、学生发现问题提问、学生自我提问。这是在语文教学中，以问题为中心组织课堂教学的一种常用教法。教师引导学生解疑辩难的对话形式，培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。
　　2.情感教育。强调要进行以情感人，以美动人；注重培养学生的审美情趣，充分发掘语文课的教育功能。教师和学生之间形成和谐、民主、平等的关系，学生产生满足、愉快、合作、互动的情感状态。促进师生之间的情感交流和信息交流，使学生获得美的享受，从而丰富学生的精神世界。
　　3.人文关怀。苏霍姆林斯基呼吁：学校应该让每一个学生都抬起头来走路。一个人必须感觉成功，才能成功。教师多肯定、鼓励让学生增强自信心，获得成就感。善于鼓励人，乐于赞赏人，营造积极、乐观的氛围是成功教育的秘诀。在这种包容的气氛中，每个人都受到鼓励，敢于随心所欲自由的表达自己。在语文中，读书笔记是与学生交流的好平台，是了解学生心理的一扇窗户，是走进学生内心世界的一条捷径。通过读书笔记知道了学生的心声，了解到了学生的渴望与憧憬，也感受到了他们承受的压力和思想的矛盾。其实，每一个学生都渴望自己学习好。多了解学生的生活、学习、心理，尽最大可能理解学生，尤其是理解他们的苦衷，尽量满足他们看书的愿望。同时要尽可能向学生敞开自己的心扉，得到学生的充分信任，成为无话不说的朋友。由此激发学生学习语文的浓厚兴趣，学生甚至把读书笔记当成一件非常神圣的任务来完成。
　　以上三种课堂教学方式，在教学中究竟如何运用，要从具体情况出发，注意发挥教与学相结合的教学作用。总之，都是为了培养学生分析问题和解决问题的能力，发掘其潜在能力，推进素质教育的实施。

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