语文教学中学习兴趣的培养
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作者: 刘 杰
摘要:目前,初中语文课堂教学仍然存在着一定程度的弊端――语文教学效率低,这是一个亟待解决的问题,而如何提高语文课堂效率,至今还没有圆满的答案。古人云:“问渠那得清如许?为有源头活水来。”因此,激活语文课堂教学,应在课前准备阶段、课堂教学阶段努力探索,把课上“活”,达到教与学和谐交流。
关键词:探究 创新 方法 兴趣 效率
1978年,著名的语言学家吕叔湘先生就在《当前语文教学的两个迫切问题》中尖锐地指出:“十年的时间,2700多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”这个问题越来越多地受到教育专家、学者以及广大语文教师的注意。
那么,应该怎样做才能提高学生学习的兴趣,较为迅速地提高语文课堂教学效率呢?我认为可以从以下几个方面入手。
一、课前准备阶段
“打铁先要自身硬”,老话说得好,“要想给学生一杯水,教师要有一桶水”,现在想想这句话,也不全对,应该改成“要想给学生一杯水,教师要做常流水”。我们教师,面临新环境下的新学生,不能再走以前的老路子,而要跟上教育改革的新步伐,适应新形势下中学生的要求,彻底转变自己的教育观念,改变陈旧的方式方法,做到理论联系实际,细心观察学生的各项游戏活动规律,熟悉学生的心理特点,了解学生的爱好和兴趣,提高自己的综合素质,做到促进学生全面发展。
教师要精通自己所教学科。有丰富的知识,吸收最新的信息,把握时代的脉搏,适应新时代素质教育要求,在素质教育中扩充学生知识面,引导和激发学生的学习兴趣。
教师要具有良好的能力素质。教师要善于抓住学生不同阶段思想的动态,因材施教,具有较强组织能力,对学生的集体活动、交流活动等要善于组织,创造多元化的教育方式。
教师要具有扎实的基本功。一个说着一口流利的普通话,写着一手潇洒的粉笔字,举止端庄,风趣幽默,多才多艺的教师,很难不受学生的欢迎。
教师要具有一颗热爱学生的心,具有创造和谐师生关系的能力。古人云:亲其师,信其道。学生只有在对教师尊敬、信任的前提下,认识到教师的一切要求都是为了自己的成长,才能乐于服从教师的管理,学习教师所传授的知识,把教师的要求变成自身的需求和学习的动力。良好的师生关系可以创造出和谐、愉快的教学气氛,帮助学生消除课堂学习中的紧张和疲劳,激发教师的教学灵感,优化课堂教学过程,真正使学生由“要我学”变成“我要学”,由“苦学”变成“乐学”,从而达到提高教学效率之目的。
二、课堂教学阶段
课堂教学是提高学生学习兴趣的主要阵地,因此,要想使学生进入最佳学习状态,进而提高教学效率,必须牢牢把握好课堂教学这一重要环节。
首先,要抓好导入环节。所谓万事开头难,开好了头就等于成功了一半。教学导课就好比小提琴上弦,第一个音定准了,就为整个演奏奠定了良好的基础。具体来说,可以采用以下几种方式:
1.设疑导课。教师要根据教材内容和学生心理需求创设一些具有启发性和开拓性的问题,并不失时机地提出来以触及学生的兴奋点,激发其求知欲,拨动他们思考的琴弦。例如教学《背影》一课,在学生预习的基础上,教师可创设如下问题:文章为什么不刻画父亲的正面形象而写“背影”呢?作者是如何刻画父亲“背影”的呢?作者为什么要详写“过铁道买桔子”时的细节呢?课文几处写了父亲的“背影”?“背影”在行文中起了什么作用?如果让你写父亲的“背影”,你如何构思呢?这样的问题一旦出现,学生学习情绪就会高涨,思绪也就随之而“活”了起来。
2.音乐导课。通过播放与本节课内容相符合的音乐,来激发学生的思维,释放学生的想象力,如《听潮》一文,这是一篇优美的写景抒情的散文,内容很丰富,阅读它不仅是一种美的享受、艺术的欣赏,而且也可以从中受到深邃的人生的启迪。在导入此课时,适时地给学生播放优美的音乐,增强学生对美的感受,有助于释放学生的想象力,学生的情感、态度和价值观也就在这个时候得到调动、感染和熏陶,也就会对接下来的学习产生浓厚的兴趣。
3.冥想导课。上新课前,先让学生闭上双目,进入冥想状态,放松心情,消除紧张情绪,以平和愉快的心境迎接新课。
另外,介绍一个故事、一副对联、欣赏一幅插图、设置一个悬念、演示一个实验等都可以像磁铁一样吸引学生认真求知,使学生进入最佳学习状态,进而提高教学效率。
其次,要开展各种灵活多样的教学形式,激发学生学习兴趣,提高教学质量。
“教学有法、教无定法、贵在得法”,简洁说明了选择教学方法的重要性。每个教师都应根据教学内容与学生具体实际,恰当选择和运用教学方法,以使所选方法最大限度地激发学生的学习兴趣。
在日常的语文教学活动中,遵照“由浅入深”、“由近及远”的规律,注意创设教学情境,运用启发式、讨论式等教学方式,该导时导,当讲处讲,真正做到“不愤不启,不悱不发”,培养学生的思维能力与探究精神,提高教学效率。
教师要鼓励学生大胆想象,指导学生突破课文情景,把思维的领域扩展到更加广阔的生活空间,从而提高学生的认识和想象力。如鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文,为我们再现了“百草园”丰富多彩的自然景物,使我们同鲁迅先生一样,体味到了其中无限的乐趣。那么,倘若我们走出“短短的泥墙根”一带,还会有哪些充满情趣的事或物在等着我们呢?我们可以以“百草园趣事续闻”为题,组织学生进行讨论,启发学生纵情想象和大胆想象,创造出更为奇妙而有趣的情境来。
教师还可以巧用漫画,悦情寓教。美国学者哈拉里有句名言:“千言万语不及一句话。”漫画是具有哲理性、幽默性和讽刺性的绘画,是一种特殊的信息形式,选用一些与教材内容紧密相连、贴近学生现实生活的漫画,能增强教学的生动性、趣味性,对教学大有裨益。
最后,要注意结课。如教师可以尝试以点评课文、课文续写、排演课本剧等方法结课。比如点评课文,就是指导学生在充分品读作品的基础上,以片言只语表达自己的阅读感受,可以只谈文中的某个细节、某件道具,但要从较新的角度切入、用语简洁优美。这一训练既活跃课堂气氛,又可带动学生深入研读课文,提高鉴赏能力,从而获得兴味盎然的学习效果。
此外,教师要积极运用电教媒体辅助教学,创设具有吸引力的学习情趣,激发学生强烈的求知欲,并协调各种教学方法之间的关系,从个人的实际出发,对先进的教法加以改进,创造出适于自身特点的教法来,才能够驾轻就熟,更好地提高学习活动的效率。
参考文献:
唐殿强 《创新能力教程》 河北科学技术出版社
河北省教师教育专家委员会 《课程与教学论》 河北人民出版社
肖龙海 《学与教的新策略》 浙江大学出版社
邵小武等主编 《教师职业道德概论》 山东大学出版社
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