作文教学要注意生活、阅读、写作的相互关系

来源:用户上传      作者: 刘玲花

　　摘要：作文是生活的一部分，我们要把生活与作文结合起来，将一个活生生的世界，化作源源不断的信息，输入到学生的头脑中来，又将这些信息加工处理，滔滔汩汩地流注出来。阅读，沟通了生活与作文。阅读，是一种借鉴，作文教学注重生活、读书、写作三者的联系，是一个正确的途径，也是成功的经验。
　　关键词：作文 生活 阅读 观察 借鉴 读书
　　
　　研究作文教学，不能只着眼于“作”。因为，作文实在不只是一件拿起笔来就写的事情。它是一个完整的信息反馈系统，由生活、阅读、写作三个方面构成。就作文而言，生活和阅读其实是作文教学的两个有机构成的部分，并不是作文以外的东西。
　　生活是写作文的“原料”。我们不能只思索作文的法度、技术等问题，而不去管文字的原料――思想情感等问题，因为我们作文，无非想着原料合理完好了，才动手去做的。“我们知道有了优美的原料可以制成美好的器物，不曾见空恃技巧却造出好的器物来。”（叶圣陶《作文论》）既然原料是思想是感情，那么，这思想和感情又从何而来呢？应该去寻找它的源头，有了源头才会不息地倾注出真实的水平。“这源头很密迩，很广大，不用外求，操持由己，就是我们的充实的生活。生活充实，才会表白出、抒发出真实的深厚的情思来。”（叶圣陶《作文论》）这生活即指导学生阅历的广，知晓得多。广泛应接外物，而且有发现的能力。生活，并不在乎外物的来不来，倘若无心，来了也会视而不见，或者熟视无睹，所以，关键在于主观的有意与无意。我们不仅使学生有丰富的生活，还应该给孩子们一双随时留心周围事物的眼睛，运用观察，方可淘取生活中的金沙，做到性情丰富，内外合一，即知即行，作文时就不愁无话可说。作文本来就是生活的一部分，而不是一件孤立呆板的事，犹如泉流，或长或短，或曲或直，自然各异其致。我们要把生活与作文结合起来，生活，已经是作文的第一步了。由此看来，生活对作文来说，一是触及感官，引起情趣；二是应接外物，引发思想；三是有感而发，激起表述欲望。总之，将一个活生生的世界，化作源源不断的信息，输入到学生的头脑中来，又将这些信息加工处理，滔滔汩汩地流注出来。
　　有了生活，还要有语言。有时候，学生目有所视，手有所触，身有所为，心有所动，只是口中呐呐，有感而不能发，这就需要语言的输入，语言输入的重要渠道就是阅读。阅读，沟通了生活与作文。阅读，单就对作文的功用来看，是一种借鉴，它包含这样几个方面：一是通过读书，可借鉴作者的阅历，获得种种没有亲历或不可能亲历的事情，借助语言，去认识超越时空的事物；二是通过读书，可借鉴作者观察、认识事物的方法，倘在自己的生活中亦有所遇，便懂得怎样观察怎样思考；三是借鉴作者的思想或讲出的道理，形成自己的观点，即可作为自己生活的指南，使自己对生活具有更强的透视功能，又可以作为自己写作时的立意；四是可借鉴作者的情感，情有所通则必有对自己生活体验的联想，产生共鸣，陶冶情操；五是借鉴作者表情达意的方法，布局谋篇、铺陈比兴，有所借鉴，借人之锅，煮己之米；六是借鉴作者的语汇，有了语言积累，遣词造句，笔下自然生花。
　　行万里路，读万卷书，著万言文，三者相互影响、相互渗透、相互促进，著名作家如是，学生亦然。所以，作文功夫尽在动笔之前。“离开了写作的桌子，上课、看书、劳作、游戏，处处努力，一方面本来应该这么做，另一方面也就开凿了写作材料的源泉。”（叶圣陶《写作什么》）作文教学注重生活、读书、写作三者的联系，是一个正确的途径，也是成功的经验。
　　以上是我对写作的一点拙见，不妥之处望予以指正。
　　
　　参考文献：
　　1.叶圣陶《写作什么》
　　2.叶圣陶《作文论》

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-861721.htm