浅谈班主任工作的点滴体会

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　　【摘要】回忆多年担任班主任的经历感慨颇多,最近教育部发布了《中小学班主任工作规定》进一步明确了班主任的职责,提高了班主任的物质待遇,规定了班主任的工作量,保证和维护了班主任教育学生的合法权益,为班主任老师做好班级工作迎来了美好的明天。
　　【关键词】班主任工作 点滴体会
　　
　　学校教育是以班集体为单位来进行的,学校教育的各项工作,都跟班主任有关,班主任对于贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,加强和改进未成年人思想道德建设的各项任务具有重要意义。回忆多年担任班主任的经历感慨颇多,最近教育部发布了《中小学班主任工作规定》进一步明确了班主任的职责,提高了班主任的物质待遇,规定了班主任的工作量,保证和维护了班主任教育学生的合法权益,为班主任老师做好班级工作迎来了美好的明天。
　　
　　1.班主任工作要严于律己,率先垂范
　　
　　我们说到班主任要严于律己并不是说其他教师就可以放任自流。班主任毕竟与孩子接触多,孩子受其影响相对而言要大一些。学生是班主任的缩影,在其所任班级学生身上我们总能看到班主任的影子。如有些班主任为了躲避值周员督查教给了学生各种办法,被值周老师抓住时软磨硬泡,承认错误,保证下一次不再犯错,误久而久之成了学生的“法宝”,学生对待他也用同样的办法。为了维护班级荣誉不惜以牺牲学生的人格为代价,使学生个性畸形发展,这样的人说到底不配做老师更不配当班主任。
　　
　　2.班主任工作需要严、情、爱有机结合
　　
　　任何一个有责任心的老师对学生都应该是严格的,但这种严格不等于不爱学生,在班级管理中要把“严”、“情”、“爱”这三个字有机结合起来做到严中有情,情中有爱,因为严是压力,情是动力,爱是基础。
　　班级管理要“严”,前提条件是班主任自身应严格要求才能严格要求学生。有些班主任自己生活工作散漫不能起表率作用,对学生违纪却严厉处罚,最后的结果是班主任说的苦口婆心,头头是道,入情入理,但是学生缺少“参照物”。这样学生可能口服心不服,同样的事,你可以做,我为什么不能做,难道就因为你是老师吗?
　　在班主任工作中不仅要有父爱的严,更要有兄长的情。“情之所致,金石为开”,可以说在所有的管理工作中,人的管理是最难的,面对一群未成年人,我们的有些大道理显得那样苍白,只有在平时的点滴小事上以自己的人格魅力去影响学生,让学生真正感觉到班主任人格的伟大,愿意模仿班主任而做一个完美的人。
　　有人曾说过:“如果一个老师把热爱事业和热爱学生相结合,他就是一个完美的教师。”因此班主任更应有一颗爱心。既热爱自己的事业,又能在自己的岗位上播撒爱心。教育实践告诉我们:爱是人们的一种基本需要,当这种需要得不到满足的时候,人就会感到悲观、失望,而当这种需要得到满足时他就会化作前进的动力。无数事实告诉我们:对于成长中的青少年学生,生理、心理都处于可塑阶段,也许不经意的一件小事会造就一个伟人,反之也可造就恶徒。
　　
　　3.班主任工作要把握住一个“度”
　　
　　8月12日教育部发布《中小学班主任工作规定》第十六条明确规定:“班主任在日常教育教学管理中有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”结束了教师,特别是班主任教师不敢管学生,不敢批评学生,放任学生的现象。保证和维护了班主任教育学生的合法权利,使班主任在教育学生过程中,在坚持正面教育为主的同时,不再缩手缩脚,可以适当采取批评等方式教育和管理学生。在这里“适当方式”就是班级管理中的“度”,其实这个度很难把握,但我们可以简单的理解为非暴力、不能体罚,要维护未成年人的人格尊严不能有侮辱歧视学生的言行。
　　班主任老师需要爱心,但这种爱心要控制在自己的职责范围内,迁就不是办法,教师的职责是“传道、授业、解惑”,班主任还有育人的责任。
　　这几年各种媒体对学校发生的事,对教师批评学生的报道有失公允,导致的恶果是教师“明哲保身”不管学生,这也难怪为了生活昧着良心尽自己的职责,痛苦埋藏在心中,时时受到良心的谴责。但不管什么时候总有部分班主任在尽职尽责,为改变学生的不良行为呕心沥血。当我们读刘心武的《班主任》这篇小说时,对这种现象会有更深的认识,我们要有光明中学初(3)班班主任张俊石老师的责任心。
　　人们对事物发展规律的认识总是由表象到纵深,这次教育部印发《中小学班主任工作规定》也同样是在中小学教育偏离正常秩序情况下的一场“及时雨”,为班主任明天的工作带来一缕阳光。

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