２００８年全国卷（新课标卷）高考优秀作文展评
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作者: 唐惠忠
【文题】
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
小兰和妈妈都喜欢听小鸟唱歌，看小鸟飞翔。母女俩第一次养鸟，母亲忙，女儿贪玩，没几天小鸟就饿死了。第二次养鸟，母女相约要好好对待小鸟，这次养了一个月，小鸟长得很好。但是朋友说，你们残忍地剥夺了小鸟自由歌唱、自由飞翔的权利，母女俩依依不舍地把小鸟放飞了。第三次亲密接触小鸟，是因为收到一封参加放生活动的邀请函。信函说，放生活动又环保又慈善。母女俩买了两对小鸟，兴高采烈地去参加放生活动。爬上山头，看见参加放生的有好几百人。一声礼炮响起，千鸟齐飞，有人笑脸灿烂，有人虔诚合十。母女下山后，听见花鸟市场的老板兴奋地说，自从有了放生活动，鸟儿的需求量大增，要每天起早摸黑捉鸟才能供得上。
要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【写作点拨】
今年全国卷新课标卷（宁夏、海南用）的作文题，没有像去年一样给出提示性的引语（去年的引语为“对此，有人评论说，创造需要机遇，更需要执著的追求。也有人评论说，创造并不像我们想象的那么困难，那么崎岖，那么遥远”），从实际情况看，给部分考生的审题造成了不小的难度。构思本题时，其实可按如下步骤审题立意：
1. 整体把握材料含意，找到思维的聚合点。
就材料整体而言，表层含意是人类应善待包括鸟在内的各种生灵（包括母女俩喜欢听小鸟唱歌、看小鸟飞翔却未善待小鸟――第一次养鸟，剥夺了小鸟的自由――第二次养鸟；包括花鸟市场的老板借捕鸟发财），其深层含意则体现在放生活动的悲剧性后果上――一种行为本来是出于“善”的目的，可由于对行为本身考虑不周，结果适得其反、事与愿违。
2. 理清材料的发散性，多方提炼作文角度。
具体可从以下角度入题：（1）母女俩的角度：由她们的慈善行为没有用对地方，可立意为应看清事物本质，从根本上解决问题；由她们的善意行为有待改进，可立意为做事要注意行为与目的的关系；由她们放生的结果，可立意为做事要讲求方法而不能盲从。（2）从花鸟市场老板的角度看，商人借人们的善举来牟利，由此可谈论体制不健全、不完善的危害不容忽视。（3）从鸟与人类的关系看，立意点可以是呼吁建立和谐的自然、社会环境。
3. 优选最佳立意构思成文。
在“整体把握材料含意”和“多方提炼作文角度”的基础上，还应精心选择最佳立意进行写作。选择的标准由主客观两方面决定：主观方面，自己对哪个角度感悟深、有话可说且能把话说好，就选哪一角度；客观方面，别人少有顾及的意向，自己要加以盘算。这样综合考虑，方能胜人一筹。考生下笔时，一定要透过现象看本质，不能一味地纠缠在养鸟或放鸟上（比如可强调盲目的爱反而会造成伤害、治标更应治本等，或者剖析不能被“又环保又慈善”之类的表象所迷惑）。
【佳作展评】
令人心碎的爱
一考生
爱，不只是拥有。纯洁的爱可以让世人心旌摇曳，魂醉神迷；可刻意的、形式上的爱，一举一动，一眨一瞬，都令人心碎，使人心花零落，然后落地成灰。
我知道，倘若等到那一天，爱早已变质，躲在背后的那伪善的笑脸，在一派氤氲之中，会渐渐浮现出来……
有人告诉过我，说我们生活的这个世界，有许许多多的非爱行为：夫妻之间，母子之间，恋人之间，师生之间……我语塞。在看似和谐的关系网中，充斥着多少以爱的名义进行的强势的掠夺，又有多少人为此侧目、落泪、神伤、嗟叹！
爱是心的产物，用心去付出，为爱的对象思考，了解他们心之所想究竟是什么，才是他想要而爱所能够给予的。
听，那个捷克人说，生活在别处。别处的没有经历过的生活，才是吸引我们的，才是理想的生活。
其实，那个所谓“别处”，正是爱的最柔软的部分，那里有着宛若天籁跫般的音。
我问你，你爱那山涧灵动的泉水、叮叮咚咚的唱响吗？你说爱。我问你，你爱那笑得摇曳生姿、飘若仙子的花朵吗？你说爱。我问你，你爱那啼鸣如琴声、可疼可爱的鸟儿吗？你说爱……
可我强忍着心疼问你，那为何让美妙的泉水远离了山涧，沦落为人为桎梏之囚犯？为何让机灵的鸟儿远离枝头，永远成了笼中向往天空的缚物？它们的唱响为何不再灵动，身姿为何不再曼妙，啼鸣为何不再逗人？你苦笑着说，我以为那就是爱。
当我看到一切美艳的尤物，一一从眼前化为缕缕烟丝，然后逝去不见时，我能做的，只有难以割舍的不忍。
听说鸟是有灵魂的东西。人们为了向大自然表示友好，在大型的放生活动背后竟暗匿着可怕的、丧尽良知的捕捉行为。鸟儿哭泣着飞向天空，在一片欢笑与欢呼中拖着沉甸甸的悲悯的魂魄，为了自己，更为了令人心碎的无望的爱。
给爱一个喘息的天堂吧，让花儿开得更艳，鸟儿飞得更轻松。
给爱一个潋滟生辉的机会吧，扔掉心碎的爱，自此风清月朗，心荡梵音。
点评：
“令人心碎的爱”，这个题目出语新奇，一下子抓住了读者的眼球。文章以“纯洁的爱可以让世人心旌摇曳，魂醉神迷；可刻意的、形式上的爱，一举一动，一眨一瞬，都令人心碎……”开篇，化繁为简地把“爱”分成两种――“纯洁的”和“形式上的”。然后通过引用名句，并在问答之间（“我问你……”“可我强忍着心疼问你……”）把“爱”的境界提升到了爱自然、爱植物、爱动物的层面。结尾两段不是匆匆了事，而是在呼吁中强化情感表达，突出了全文的主旨。
此外，通篇行文简洁、畅达，“充斥着多少以爱的名义进行的强势的掠夺”“在大型的放生活动背后竟暗匿着可怕的、丧尽良知的捕捉行为”等文句则暗扣作文题提供的材料。
鸟的评说
一考生
有人放鸟，有人捉鸟。如此恶性循环，何时了……
――题记
天穹苍茫，你孤弱的身影如汪洋里的一叶孤舟，你展开欲飞的双翅如断崖间飘荡的一片秋叶。
你背负长天飘飞万里，整个天空都是你的。你一路乘风来去自由，所以风儿也是你的。
想云路遥遥，关山冷落，一片苇叶下的夜宿，异乡的梦里，可有亲朋的呼唤？远天的云影，误作北上的列车，可怜的孤雁，哪里才是你的栖身之地？
麻雀的旧调，布谷的民歌，斑鸠的土谣……如此这般的仙乐，如今又有几人曾闻？
面对儿童一双双质问的眼睛――哪儿能听到夜莺的歌唱？我们期盼着，不得不满怀虔诚地跪向苍茫的落日，殷切渴盼人类的朋友――鸟儿再度飞回。人类在不断地扼杀自己的朋友，自然的大手总有一天也将伸向我们，如同我们扼杀自己的朋友一样。
曾几何时，枝头的歌唱已经停止；曾几何时，人类的魔爪伸向了你。一个个可怜的、孤弱的生命，就在那一刻停止了呼吸――小鸟自由歌唱、自由飞翔的权利被剥夺了。不知何时，小鸟搬家了，从枝头搬到了笼子里。笼，扼杀了天籁之音，扼杀了自由飞翔的梦。鸟是朋友，我们究竟应该怎样保护朋友？
儿时，那一群屋檐下的啾啾，那枝头的高歌，还有那漂亮的外衣……可如今呢？
人与鸟应建立一种彼此依赖、彼此共存的关系。当我们看到受伤的小鸟时，应该主动为它们包扎，还原它们的亮丽；当我们看到孩子用弹弓打鸟时，应该及时制止，告诉他们鸟是我们的朋友，我们应保护它们；当看到城市街边一个个人工搭建的鸟巢时，我们感到欣慰，因为我们终于开始行动了。
让我们每个人加入到爱鸟的行列中来。
让我们用双手托起爱的鸟巢，让我们用心去为受伤的小鸟包扎，让我们用行动来证明一切。
奥运即将来临，我想那“鸟巢”正是你我爱心的见证。它不仅是奥运场馆，更是对人类朋友的一种呵护。
让我们都来用心为小鸟搭建一所爱的“鸟巢”吧。
点评：
此文先以题记扣住材料，文中处处让往昔与今日形成比较，在对比中突出了残害小鸟的后果。篇末处结合奥运场馆“鸟巢”，情真意切地呼吁了“让我们都来用心为小鸟搭建一所爱的‘鸟巢’”，这是全文一大亮点。
综观全篇，用词典雅，文句优美，颇有散文诗的韵致；内容上符合题意，但在开掘的深度上存在欠缺――其实，作者不必就“鸟”论“鸟”，完全可提升到人类自身的自由、生命、爱的高度作思考。
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