浅谈高职高专学生英语学习兴趣的培养和保持

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　　摘要：在新课程标准下的高职高专英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该加强目的性教育，明确学习英语的重要性；更新教学观念，采用灵活多样的教学方法，设计新颖活泼的教学活动；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。
　　关键词：高职高专学生；英语学习兴趣
　　
　　众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣，尤其是高职高专的学生，因此，作为高职高专的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。许多教师们因为教学意识不明确，只注意学生的成绩，而忽视学生的英语学习兴趣，他们一开始就没有好好引导，没有采取有效的教学方法，没有激发学生的学习兴趣，致使在一个班上有许多的学生对英语学习不感兴趣，导致差生的情况严重。为了避免这一现象，高职英语教师在教学中应当有一个明确的教学目标和教学理念，要有意识地培养学生对英语的持久兴趣，采用灵活多样的教学方法，不断更新课堂教学手段，组织学生进行广泛的语言实践活动，让学生变兴趣为参与实践的动力，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
　　那么如何培养和保持高职高专学生英语学习的兴趣，完成新课程标准要求的任务呢?笔者有了实践中的几点感悟。
　　
　　一、加强目的性教育，明确学习英语的重要性
　　
　　心理学研究表明，“需要―动机―目标”是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可进发而成一种有利的学习动机。高职高专英语是以培养学生实际运用语言的能力为目标，英语教师在教学过程中，应反复向学生强调高职高专学生学习英语的重要性以及英语的重要地位，让学生了解到，英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言，英语是联合国的正式工作语言之一，英语更是因特网所使用的国际性语言，据统计，全球80％以上的网页为英语网页。总之，在国际政治、军事、经济、科技、贸易、交通运输等领域，通常以英语作为交往工具。随着我国改革开放的不断深入，科学技术的不断进步，国际地位的不断提高，迫切需要造就一大批精通外语的专门人才，需要人们用英语去了解整个世界，如学习国外先进的管理经验和经营方式，引进高科技尖端生产设备，发展对外经贸关系，开展国际间的政治、军事和各项文化交流等。此外，在二十一世纪这个以网络技术和电子商务为代表的信息时代，一个专业技术过硬又具备良好外语素质的人材，将更有利于自己适应社会的需求和竞争，因此，学好英语具有重要大的现实意义和深远的历史意义。
　　
　　二、更新教学观念。采用灵活多样的教学方法。设计新颖活泼的教学活动。
　　
　　教师要充分利用现代教育技术，不断更新课堂教学手段，采用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养。让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣。我们可以运用适应现阶段最新的学习方法，如：song、game、chant、storytelling等形式贯穿课堂，这样学生的兴趣就会提上来，他们和积极性就会提高。
　　
　　(一)用英语作值日报告，调动学生的学习积极性
　　学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后。要会开口说英语。为此，每节课之前，我都花五分钟左右时间让学生到讲台前用英语作值日报告。学生作值日报告时先用英语报告当天的日期、星期、出勤情况和天气情况，然后再用英语讲一段话，内容不限，他们可以讲讲自己身边发生的有趣的事情、也可以谈谈自己的家乡、自己的理想等等，或者还可以两人一组自己编一段对话。这样，可以提高学生的英语口语表达能力，达到高职高专英语教学培养学生实际运用语言的能力的目的。
　　
　　(二)开展竞赛，调动学习兴趣
　　学生大都具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们在听写单词的时候，可以采用分组竞赛的方式，即，把学生分成两个组，每组分别依次派一个代表到黑板上写单词，先写完而且准确无误的同学加一分，最后分数高的组获胜，写的时候同组的同学可以提示，这样，全体同学的英语学习兴趣和积极性就被调动起来了。此外，我们还可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
　　
　　(三)营造轻松、和谐的教学的气氛。
　　研究表明：学生对于轻松自在、快乐的教学感到兴趣，能积极地参与课堂，并取得成绩。如果教师一上课就用一句问候语“Hello，boyg and girls，How are you today?”学生即时感觉教师有亲切感，易于接近，从而在课堂上没有压力，能大胆地说英语，产生浓厚的兴趣。如果一堂紧张、沉闷的英语课，学生根本就无法投入学习，久而久之就会厌学，失去信心。所以教师应多鼓励学生，增强他们的自信心，营造良好的学习气氛。切勿把英语课上成语文课。因为课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，谈吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。总之。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。这样才能调动学生的学习兴趣和学习积极性，从而达到教学目的。
　　
　　三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用。
　　
　　过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。而当今，“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。并且，课堂教学是教与学的“双边活动。因此，我们在英语教学过程中。要提高课堂教学的效益，就应该以学生为中心，充分发挥教师的主导作用于学生的主体作用，发挥学生的积极性和创造性，增强学生使用英语的能力。
　　恰如布鲁纳所说的：“教学过程是一种提出问

题和解决问题的持续不断的活动。”因此我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走，例如，在讲课外之前，教师可以先就课外内容提出四五个问题，然后学生分小组讨论，接着每组向全班汇报讨论的结果。这样一来，就充分调动了学生的主体性和积极性，帮助他们跳出了被动灌输的困境，把学生置于主人地位，使学生很自然地用英语思考、很积极地进行英语语言输出，相对传统的灌输式、封闭式教学方法而言学生的学习兴趣可想而知。
　　
　　四、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。
　　
　　师生关系是以基本的人性观为前提的。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展。而传统的师道尊严，即，权威型的师生关系无疑会扼杀学生的创造力与禀赋，因此，我们必须建立新型的师生关系：1、合作的师生关系。也就是把过去“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习”的观念改变为“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。”2、和谐的师生关系。和谐是指师生之间的情感联系，这就需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。3、互动的师生关系。即，教师教学有热情、有方法一学生学习主动、学习成绩提高一教师更受鼓舞与鞭策、教学上更加精益求精。4、融洽的师生关系。也就是教师要多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。
　　总之，教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，我们教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。
　　
　　五、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。
　　
　　苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。
　　教师可以组织学生成立英语课外活动小组或英语俱乐部，开展各种各样的英语课外活动，如：学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；还可以结合实际地组织英语竞赛，如：英文演讲比赛、英语朗诵比赛、单词接龙比赛、英语卡拉OK大赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。

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