化学实验教学中的情感教育
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作者: 彭化英
【摘要】作为21世纪的教师，应充分发挥情感的教育作用，以愉快的情绪、情感为学习开路，激发学生的情感，用认知结果去稳定和升华情感，突出情感在教学中的特殊地位，并使愉快的情感贯穿于教学过程的始终，为教育教学服务。
【关键词】情感教育 民主平等 热爱 期待
在化学教学中，许多概念、原理、规律的引入都是从实验展开并最终由实验加以论证。在实验中学习化学无疑是最有效而又最重要的化学学习方法之一。化学实验为学生创设了亲身参与实践的情境，经常让学生在实验教学过程中欣赏感受化学美，就会消除对化学的误解，激发探索化学的浓厚兴趣，产生热爱生活、愉悦和谐、乐观向上等积极的情绪。作为一名化学教师，在全面推进素质教育的今天，就要求我们采用合适的情感教育，从感情上拨动学生的心弦，引导他们进入愉快、轻松的学习氛围中，使学生在教学活动中实现思想的净化、心灵的陶冶，更具高尚的情操。那么，我们如何才能在化学实验教学中渗入情感教育，培养学生的学习兴趣？
一、平等互助的教学是学生学习的动力
唐代诗人白居易说“感人心者，莫先于情”，这句话道出了情感教育的真谛。当学生所敬佩的教师上课时，学生的感受是兴奋的，情绪是高昂的。教师积极的情感会加强学生课堂上的观察、记忆、思维、想像的活动，提高认识的速度和效率。正如人们所说的“亲其师，信其道，乐其见”，功课自然而然学得好。显然，不和谐的师生关系会导致学生在教学过程中产生消极的情感，交往是师生关系得以建立和表征的基本形式和途径。因此，在课堂教学中不仅要重视教学内容，更要重视师生在教学内容中的交往关系。
教师在课堂上应当变支配者为引路人，应当改变过去那种居高临下的姿态，在平等互助的气氛中与学生研究探讨，共同完成学习任务。只有建立起师生间的民主平等关系，才有课堂上师生间情与情的相融、心与心的相通、教与学的相长、师与生的互促，学生的主体意识和主体精神才会有形成的“土壤”和生长的“养分”。也只有在这样的情境中，学生的创新意识才能受到激励，学生的创新能力才能得到发展。例如：在学习钠镁铝金属性的递变规律中，通过三种金属分别与水反应的实验现象来比较三者的强弱，在实验之前首先提出疑问，铝能否与热水发生反应？提示学生能否从日常生活中找出答案，如生活中所用的铝壶烧水等现象，引导学生积极探索解决问题。利用日常生活运用到的化学知识，能使学生直接了解化学的奥秘，亲近化学，减少对化学学习的恐惧感。
二、对学生的热爱和期待是学生学习的动力
教师的情感状态不仅影响着自己的教学，而且影响着学生全部的认识活动。教师对学生真心真意的爱，对学生暗含期待的信息，可以通过声音、笑貌、动作、眼神等微妙动作传递给学生，使学生因感到教师的亲切感和信任而受到鼓舞，激发起努力学习的动机。这种良好的反馈，会大大提高学生学习的热情。在教学实际中，凡是得到老师爱护和帮助的学生必定喜欢和尊敬教师。而这种对教师的好感往往迁移到教师的教学中，从而更加主动、积极地学好该科。反之，如果教师对学生漠不关心，甚至动辄训斥，处罚学生，就会使学生产生畏惧心理或不满情绪。这种消极的情感往往又会导致对教师所教学科产生厌恶感，对学习抱应付甚至放弃态度。这样，再聪明的学生也难有学好的希望。因此，对教师来说，要使教学获得成功，不仅要丰富自己的知识，更重要的是要有一颗热爱学生的心。要给学生以情感的自由，尊重学生对世界形成的价值取向和人生感悟，不要以教师本人的好恶干涉学生的兴趣、爱好和个性。例如：在做碱金属的焰色反应实验时，学生看到单一的金属元素燃烧放出的各色美丽火焰，这时会有学生提出若是将不同的金属元素混合起来一起燃烧，将会是怎样的一种效果？虽然课本里并没有提及此种实验的做法，但做为教师并不能由此而否定该学生所提出的问题，而是引导学生多角度地进行探索，能否从生活中所看到的一些现象去解释该种现象。这个情况下，就会有学生从观看烟花燃烧时所放出的五颜六色的火焰而得到答案，再一次引出烟花制作所用到的一些金属元素。由此可见，教师要容忍学生的一些合理想法与合法动作。要关心、爱护和尊重学生，为学生的健康发展着想，为学生的迅速成长服务，为学生创新能力的培养和形成提供氛围。
三、借助典型化学实验，加强思想道德教育
第一,借助典型实验,恰当渗透辩证唯物主义观点。例如借助葡萄糖跟新制Cu(OH)２悬浊液反应的实验，引导学生总结出：有机物的官能团结构是化学变化的内因，而反应条件是外因。反应条件不同，有机物表现的性质就不同。葡萄糖在常温下跟Cu(OH)２悬浊液反应生成绛蓝色溶液，是多羟基表现的性质。从而树立外因通过内因而起作用和量变引起质变的辩证观点。
第二，借助典型实验，增强爱国意识。例如借助侯氏制碱法实验原理介绍侯德榜的感人事迹和我国纯碱工业的发展概况，激发学生建设祖国的使命感。
第三，借助典型实验，培养良好的品德和行为习惯。例如结合每一个演示实验的特点有侧重地对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约、遵规守纪、不怕挫折、保护环境的教育。介绍化学家钻研实验要着重加强爱护公物、尊重他人、乐于协作、注意安全、整洁有序的品德教育，大力纠正学生在实验中浪费药品、乱放乱倒等不良实验习惯。
总而言之，化学实验教学中，要尽量给学生动脑，动手的机会，培养他们独立思考的习惯，发展他们的创造能力，充分发挥化学实验的教育功能，是全面提高学生素质的重要途径。
作为21世纪的教师，应充分发挥情感的教育作用，以愉快的情绪、情感为学习开路，激发学生的情感，用认知结果去稳定和升华情感，突出情感在教学中的特殊地位，并使愉快的情感贯穿于教学过程的始终，为教育教学服务。
参考文献：《新课堂新模式----构建以人为本的课堂教学模式》，李信编著《中学化学实验研究新编》，李平、蔡秀慧编著
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