高职高专院校英语教师现状浅析
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作者: 平晓美 徐国英
摘要：当今教育迅猛发展，高职高专院校英语教师队伍显露出一些不容忽视的问题，对教学成果及学生的发展造成了一定的影响，本文就此现状进行了分析。及时解决高职高专院校教师所面临的问题，提高教学质量，走出自己的办学特色是目前高职高专院校亟待解决的问题。
关键词：英语教师 现状问题 影响 教学质量
一、高职院校英语教师队伍存在的问题及造成的影响
随着高职高专院校的兴起与繁荣，解决了大批毕业生的就业问题。英语课作为高职院校的一门公共基础课，肩负着重要的使命。高职院校的学生仅凭优异的专业技能不能满足当前的就业形势。能讲一口流利、地道的英语，已成为学生能够选择理想就业岗位的又一筹码。作为职业院校的英语教师，我深感责任的重大。但通过几年的教学实践观察，我发现英语教师队伍中还存在着一定的问题。
（一）教学思想陈旧
目前我国高职高专教育的培养模式和目标已逐步与国际化接轨，强调以“能力为本”，重在培养应用型人才。作为一种交际工具，英语是无法教会的，只能通过刻苦努力、练习和运用才能掌握和提高。这就决定了英语教学必须以交际为主，强调教学互动。它不能是一个以传授理论知识为主的理论课，而应是一种实实在在的实践课。而目前多数英语教师多年来接受的是传统教学思想，因此在教学过程中大多数仍是以传统教学方法为主，以考试为最主要的考核标准，并没把英语作为一种交际工具要求学生掌握和使用。
（二）教学管理才能欠缺
在教学工作中，教师首先是一个管理者，其次才是老师和朋友。高职院校的学生往往学习习惯、自我约束能力较差，导致学习效率不高，学习成绩提高不快。因此对于高职院校学生的管理应介于高中生与本科生之间，既不能给予过多自由，也不能过多的约束。有些教师没有把握好尺度,不能因材施教。致使班级纪律散漫，无法保证教学质量。
（三）情感投入不够
情感是教学活动的润滑剂，催化剂，也是促进学生学校的重要因素。然而有些教师只是将自己视为知识的传授者，认为只要让学生理解和接受了知识就达到了目标。或者无法改变传统的师生观念，认为老师就是权威的体现，应当是高高在上的，学生应该是言听计从。这就导致了英语教学过程中师生之间缺乏沟通，无法激起学生学习知识的兴趣和热情。然而英语教学尤其需要轻松愉快的环境，在此环境下学生才能逐步确立英语学习的信心，从而能够大胆自如的运用所学的预压。师生关系情感上的欠缺使得英语教学成果大打折扣。
（四）教学模式单一
据调查，目前很多老师仍采用“一本书”“一支粉笔”的教学模式，师生之间互动不强。教师不能很好的将现代教学资源（如多媒体，网络资源等）运用到课堂教学中来，导致英语教学模式单一，学生对英语学习不缺乏兴趣，产生乏味、厌倦情绪。因此学生的感知记忆思维活动就会受到阻抑，从而影响他们的学习效果。
二、产生问题的原因
（一）教学任务繁重
近些年来，高职教育迅猛发展，高职院校也如雨后春笋般发展起来。有些人看到有利可图，聘几个老师，招几个学生就成立了一所学校。有些院校为节省开支，教师资源严重不足，每个教师担任几门课程，有些教师几乎成了万能型人才。教师每天的工作就是备课、讲课、备课……，除了机械的完成教学任务，根本没有时间研究更加有效的教学方法，更不用提取得科研成果了。
（二）管理人才制度不科学、不合理
高职院校与国办院校相比，发展时间短，办学经费不足，因此在管理上也有所欠缺。在某种程度上无法调动员工的工作积极性。另外，工作地位、教师待遇与国办院校相比较不稳定，也在一定程度上影响了教学质量。如果长期得不到改善，必将形成一种恶性循环，不利于学校的长远发展。应该认识到教师是一个学校重要组成部分，是一个学校的根本。教师员工的工作态度不仅影响到知识的传播，同时影响到学生的心理发展状态，进而将影响整个学校的发展。
（三）教学设备陈旧
目前来看，很大一批高职院校是采用公办民助或完全依靠个人力量办学，资金来源受到不同程度的限制，实现教学设备现代化不是件容易的 事。对于英语教师来讲，先进的多媒体教学设备，多功能语音教室是提高教学效果的有利手段。缺乏现代教学手段的应用，英语教学就无法脱离陈旧的传统教学手段，无法充分调动教师的热情及学生学习的积极性。
三、如何走出困境
首先，英语教师应保持自强不息，努力提高自我修养，真正起到言传身教的作用。多思考，多交流，多实践，最大限度的利用有限资源改进教学方法。其次，高职高专院校应充分利用校外资源，坚持校企合作，以改善资金不足，设施陈旧等问题。同时聘用资深管理人员，使管理制度更加合理化，科学化，大力加强教师培训和继续教育，力争培养理论与实践兼备的有实际应用能力的实用型人才。最后，高职高专院校的可持续发展要树立自己独特的办学特色，培育出不同与本科院校的理论与实践兼备，动手能力强的实用型人才，为国家分忧，为社会造福。
（石家庄外经贸职业学院）
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