更新美术教育观念，培养学生创造力
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作者: 王文娟 贾中群 张素秋
摘要：美术课程是普通高中课程的组成部分之一。它对于提高学生的整体素质，发展学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用。通过美术教学培养学生的形象思维能力，并促进抽象思维的发展，突出创造力的培养。
关键字：素质教育 美术教育 审美教育 创造力 技能
98年5月4日江泽民在北京大学校庆百年大会上发表重要讲话，号召“全党和全社会都要高度重视知识创新、人才开发对经济发展和社会进步的重大作用”，引起强烈反响。专家们强调指出：“在未来知识经济时代，一个国家国民素质的高低、掌握知识的程度、拥有人才的数量，特别是知识创新和技术创新能力，将成为决定一个国家、一个民族在国际竞争和世界格局中地位的关键因素。……要建立以全面素质教育为基础的创新教育体系和以创新意识、创新精神为核心的人才培养机制，彻底改革‘应试教育’的弊端，”。而美国著名美术教育家罗恩菲德在《创造性与心理发展》中指出：“美术教育的基本目标之一是发展孩子运用自己的技巧创造作品的能力，而不必用他人规定的模式或方法。”现代素质教育下，拿技能与创造力比，创造力重要得多，创造力的培养应该是教育的基本目标。当今新的教育形势下，美术教育作为素质教育很重要的一部分，责无旁贷！
一、培养审美创造力是美术教育的核心目标
21世纪是一个以计算机技术发展为核心，以信息网络技术发展为纽带，以知识经济为标志的政治、经济、科技、文化“全球化”的时代，新的图像化（视觉艺术化）时代。视觉信息的便捷极大的提高了人们的审美品位，人们不再会仅仅满足于人工技艺产生的精湛，而更加注重作品产生的个人审美体验，这样提高全民的审美素质也显得更为迫切。美术教育尤其是其中的美术欣赏教学在整个素质教育中有着其它学科无法取代的智育、德育、美育等多方面育人功能日益受到重视。
在过去应试教育的影响下，中小学美术课开课不足；枯燥乏味的知识灌输和技能训练损害了学生的学习兴趣和信心，使很多孩子们不爱美术课，美术课的教学效益低下……要知道：现代绘画艺术早已超越了“再现”的时代而进入了“表现”的时代，摄影、录像、电脑等高新技术的飞速发展也不允许绘画停留在“再现”的时代。
在此形势下，艺术教育界的有识之士们才强烈呼吁：“艺术教育的特殊目的，是培养学生的艺术创造力和以艺术创造力为核心的审美心理结构。”并强调指出，这不但是专业艺术教育的目的，也是中小学艺术教育的目的。
美术教育的本质是审美教育，而审美活动是以审美需要和动机为动力、以审美经验(知识积累和情感积累)为基础的欣赏和创作过程，知识也好，技能也好，它们只是欣赏、创作这些审美活动的条件，只有欣赏和创作活动中饱含的创造才是审美活动的目的和归宿。因此，在21世纪的今天，我们可以确信：培养审美创造力是美术教育的核心目标。
二、实现创造力与技能的统一
“创造力以某种心理、行为能力的静态形式存在，它从主体角度提供并保证个体产生创造产品的可能性。”认知能力构成创造力的“心理能力”要素，技能则是创造力“行为能力”要素的主要成分。这就是说，创造力是整体，技能是这个整体的部分：美术教育的目标不能定位在部分上，但不意味着排斥这一部分，否则整体必将受损。因此，在美术教学过程中，要实现创造力与技能的统一。
那么，在我们平时的美术教学过程中，该如何挖掘和培养孩子们的创造能力呢？以下是应对策略：
1、遵循四项原则
我觉得在教学中除了遵循教育学提出的教学原则外，根据美术学科的特点以及目的任务和教学规律外，还要遵循四项原则：
创造性原则：创造力的培养是素质教育的重要核心，艺术教育贵在创造，艺术学科要培养学生的艺术创造才能，促进学生其他方面的综合性的有造才能的发展，在教学过程中，一方面注意营造一种适合培养学生创造性的环境，另一方面，充分发挥学生的想象力、创造力。
审美原则：对学生进行审美教育，培养正确的审美观点和区别美与丑的能力，通过参与学习逐步提高审美能力，陶冶学生高尚的情操和良好的思想品德。
直观性原则：重视教学过程中引导学生直接观察对象，认识对象，运用现代先进教学手段，帮助学生掌握知识，马蒂斯曾说过：“创造始于观看，而看本身就是一种创造性活动，需要一种努力。”
实践性原则：引导学生通过实践掌握美术双基，通过参与实践，大胆表达的过程中提高学生眼的观察力、脑的思维力、手的操作能力、培养学生眼、脑、手的协调运用。
2、大胆改革课程内容，部分乡土教材纳入其中
在美术教育中，大胆开展第二课堂，有利培养学生审美能力，发展学生的智力。可根据本地本校实际，适当增加乡土教材及有地方特色的教材，如竹编、麦秸画、剪纸等，使学生对家乡增进了解，培养他们热爱家乡的情感，并使学生学会结合生活，联系实际。学生的艺术素质和美术技能在活动实践中得到培养和提高。因此，开展第二课堂，综合素质也不断提高。
人类的发展始于教育，人的素质发展更需要适宜的教育。教育在于激发受教育者的情感、积极地参与各种实践和体验、从实践体验中来感受、认识、理解和发展人的认知、技能、情感、创造等方面的素质与能力。美术教育不但可以承担这个重任，而且在这个方面对人的培养是独特并有效的。美术教育是基础教育的一部分；也就是素质教育重要组成部分，对提高全民族文化素质有着特殊意义。把艺术教育由专门传授技法技能转为培养创造能力，这是美术教学的革新。符合现代教育思想与规律。我们充满信心，和美术教育界的同仁一道，继续遵循这些原则，为提高全民族的审美素质，为提高全民族的创造力，把美术教育提高到新的水平。
注释：
（1）引自魏传义主编《艺术教育学》
（2）引自《创造力心理学》
（1寿光第五中学 山东寿光 262700）
（2寿光工贸职业中专 山东寿光 262700）
（3 潍坊科技学院 山东寿光 262700）
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