《琵琶行》赏读三部曲

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　　白居易的《琵琶行》是一首脍炙人口的传世佳作，全诗文字平易，情感真挚，奇境迭出，珠玑纷呈，真可谓妙不可言。怎样引导学生品其妙处，悟其妙道呢？我在教学时设计了赏读“三部曲”，即序诗对读、“诗眼”悟读、美点品读。
　　序诗对读――
　　这是对全诗的整体感知。只要将《琵琶行》的序言和诗文一对照，就会发现二者在内容上大致有对应关系：序中“明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声”与诗的第一节相对应；序中“问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇”“曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间”与诗的第三节相对应；序中“遂命酒，使快弹数曲”与诗的第二节相对应；序中“予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意”与诗的第四节相对应。序言与诗文对读，根据它们的互解关系，就很容易把握住整首诗的内容：这是一首叙事诗，记叙的是诗人谪居江州时，月夜送客江边，巧遇从京城流落此地的琵琶女一事；诗中塑造了两个人物形象，一个是琵琶女，另一个是诗人自己。与此同时，还能很自然地体会到，全诗是以两条线向前推进的，这两条线有分有合，虽分却合，交融在一起。有了这一阅读基础，便可顺利进入第二步的赏读。
　　“诗眼”悟读――
　　“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”是诗眼，是诗歌两条线交融之点；透过它，可以带动全诗的赏读，挖掘诗歌的内涵，悟彻诗歌的意旨。
　　诗人为什么说与琵琶女“同是天涯沦落人”呢？可引导学生将诗的第三、四两节对照着读：一个“本是京城女”，一个“去年辞帝京”，都是从京城长安来到路远地偏的江州；一个是“曲罢曾教善才服”的名艺人，一个是才华横溢美名远播的大诗人，都具有出类拔萃的才能；一个因年长色衰而嫁商人，一个因犯颜直谏而遭贬谪，都有由荣至衰的不幸遭遇；一个有“平生不得志”之怨，一个有“取酒独倾”之愁，都怀有满腹“忧愁暗恨”。
　　在此基础上，再让学生进一步联系到白居易的生平与处境，大家便会理解，诗人之所以发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹，是因为他在官场上难觅知己，只能在“沦落人”中寻找知音。这两句诗不仅高度概括了琵琶女和诗人自身的不幸遭遇，而且传达出两个境况相似的人之间互相理解、互相同情的深厚情意，表达了对封建社会摧残人才的控诉。悟透了这一“诗眼”，也就把握了全诗的内涵与意旨。
　　美点品读――
　　《琵琶行》的美点颇多，比如全篇的结构艺术、景物描写、叙述方法，等等，堪称绝唱的是对演奏琵琶的摹写。诗的题目为“琵琶行”，演奏琵琶构成全诗主线，一共写了三次，有明写有暗写，有详写有略写，最精彩的当数第二节摹写演奏《霓裳》和《六幺》。
　　先让学生投入感情、发挥想象反复诵读这一节，品味其无穷妙境。然后，再让学生调动语言积累言传其美妙。大家可从不同的视角来评说它的美：其一，美在摹写出了音乐的强弱徐疾之变化。演奏的乐曲有三个乐段：第一乐段，急切，愉悦；第二乐段，由轻松流畅而逐渐缓慢、暂歇；第三乐段，热烈，紧张，而后戛然而止。这种抑扬变化，尽传古代名曲之妙。其二，美在运用比喻、通感等修辞手法，以声绘声，以形写声。“如急雨”“如私语”“莺语花底”“泉流冰下”“冰泉冷涩”“银瓶乍破”“刀枪鸣”“如裂帛”，这一连串生动的形象，描绘出了音乐不同的音色、音强、音高、旋律、节奏，不仅调动了读者的听觉和视觉，既闻其音，又见其形，而且激发了读者的联想和想象，获得了美感享受。其三，美在使用拟声、双声、叠韵等词模拟琵琶曲声，如“嘈嘈”“切切”“间关”“幽咽”等，不但使人感到乐曲声如在耳畔，而且也增添了诗歌语言的音乐美。其四，美在描摹名曲演奏前后的铺垫与衬托。在琵琶女演奏之前，先写她的调弦动作，用“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”说明她已进入乐曲中的境界，“低眉信手续续弹”“轻拢慢捻抹复挑”说明她技艺的娴熟，这些铺垫的文字，无疑具有引人入胜的魅力。演奏结束，写“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，从侧面衬托了乐曲的撼人心魄，给人以余音绕梁之感。咀嚼着乐曲演奏描写的妙味，学生便情不自禁地朗读诗文，很轻松地就过了背诵关。

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