高中生物有效教学对策

来源:用户上传      作者: 刘雁芸

　　[摘 要]：有效教学是对我们教学的基本要求，有效教学是要求教师在规定的教学时间内落实特定的教学目标的活动过程。随着不断发展和社会的进步，我们的教育不能只在保证教学水平，才能有效制止，我们使自己的教学效率不断提高，在更高层次教学质量的行动，即应力求高效的教学。总体而言，教与学的成效不高，远远没有建立，还没有取得突破的成功有效的课堂教学方法。关键要解决这个问题是系统地学习了教学原则的有效性，努力创造一种教学策略，引导学生有效地学习的有效制度，最终实现教学优化的有效性。
　　[关键词]：高中 生物 有效教学
　　
　　一、课堂有效教学的内涵
　　
　　课堂有效教学就是指课堂教学和学习活动，以遵循客观规律，在一个特定的课堂地区，在特定的时间范围，以最佳的速度，效益和效率，提高学生的知识和技能；过程和方法，情感态度和价值观“三维目标”的可持续进步和发展的机会，有效地达到预期的教学目标。
　　
　　二、高中生物教学效率低下的原因
　　
　　(一)学法跟不上教法的步伐。
　　翻开一般教师的教案，往往都将“教”的方法和途径设计得详尽透彻，却很难找到有关学习方法的指导，这是为“教”而教的典型表现。在学习的获得阶段，学生将把知识编码并存贮到大脑中，从而实现将信息从短时记忆转换到长时记忆中存贮的过程。教师需要设计的是如何提供编码的学习指导，帮助学生尽快地完成这一转换。
　　
　　(二)练习多而低效。
　　练习是学习的保持阶段和回忆阶段增强保持的常见方式，科学的练习方式和强度能够对经过编码存贮的知识进行有效的巩固、增强和提取，而如果练习强度过大、方式重复则会使上述效果回落，这是中学教学中仍然非常突出的一个问题。一位专家曾经问道：“你认为一个学生要掌握一个生词，应该抄写多少遍最好?”这一简单的问题令台下的全体教师汗颜，因为这是一个事关教学负担和教学效率的大问题，却被大家疏忽了，而我们仍然按照习惯和经验每天下达着作业的指令。机械重复、作业强度过大是严重影响教学效果的两大顽症。
　　
　　(三)交流延时，强化不力。
　　交流是学习活动的最后阶段，与引发表现新学习行为紧密相关联，它通过强化过程发生。教师的任务就是以信息交流的形式向学生提供人为的强化物，以促进学习活动深入进行。在现实教学中，交流的强化作用还没有被广大教师所充分重视，因此在教学设计中交流阶段思量和操作并不多，不少教师仅以一个“对”、“错”和轻描淡写的共性作业讲评作为交流的全部，有时在大量练习操练时及时批改作业的诺言都难以兑现，更不用说交流的个性化和针对性，这些不良作风严重地削弱了交流阶段在学习活动中的强化功能。
　　
　　三、高中生物有效教学对策
　　　(一)优化生物学教学语言。
　　对提高课堂教学效率起着决定性的作用。那么，如何可以优化生物学教学语言，提高课堂教学效率呢?
　　生物学教学语言必须具有科学性和概括性。作为生物学科的教师必须对学生起示范作用，坚持教学语言的科学性就是要求在运用概念、阐述现象、运用材料和逻辑表达上准确无误，不能“特创”，不能“随意”，不能将生物学术语与日常生活相混淆。
　　
　　(二)指导学生做好笔记。
　　对于中学生来讲，最重要的学习行为是听讲，然后是自学以及联系实践的学习如见习或研究性活动等。目前，相当多的学生在听课与自学时养成了这样的习惯，即把教师讲课的重点记下来，然后复习、考试，学习过程就完成了。这是典型的“知识学习的粗加工”过程，在这种习惯下，学生的学习能力很难得到提高，学习成绩也不可能非常理想。
　　
　　(三)建立教学设计文集和习题库。
　　在研究的过程中，笔者的教学理念和教学行为发生了明显的变化，从以往的“尽量多抢时间”逐步转变为“尽量提高教学的有效性”，由“多做题目总有好处”转变为“精选精做重评重效果”，由“讲完就算”转变为“学好才算”。在这两年来，笔者和本科组其他教师一起，编写了高中生物第一册、第二册等课堂教学设计文集，教师备课的效率大大提高，特别是年轻教师在这个过程中能得到很好的锻炼和明显的进步。我们还编写了高中生物第一册、第二册的补充练习，建立了科组习题库，在提高训练的有效性方面发挥丁关键的作用，也有效地减少了教师重复编题的工作，教师编制试卷的效率和质量都明显提高。
　　
　　(四)鼓励学生相互交流。
　　在课堂教学中，不同的学生总是会由于智力、基础、理解能力以及学习态度等的差异而对同一内容表现出掌握程度有所不同，而教师却不可能因为要照顾少数学习相对较弱的同学而把教学进度停顿下来、让学习相对轻松的那部分学生等待一段时间，此时，鼓励同学在相互之间加强交流，鼓励学习较差的同学积极向其他同学讨教，向他们了解解决问题的方法，请教他们解决问题的思路，就能够比较迅速而有效地提高“差生”的成绩，缩短“差生”和“好生”之间的差距。这一过程对所谓的“好生”来讲也并不是一个浪费时间的过程，它对他们学习成绩的进一步提高也有好处，因为要使自己能够对其他同学加以指导，自己也必须在头脑中再一次地对知识做回顾、梳理，从而把知识巩固得更好。
　　
　　四、结论
　　
　　有效的课堂教学是提高教师的工作成效，以及加强现代教学理念，目标，评价和管理过程，它的实现是不容易的，和教学的工作系统，包括教学准备，教学，实施，教学评价多个环节。有效的教学已成为课程改革的基础上，新课程改革，教师必须研究如何以达到最佳的教学效果。

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