初中数学教学中创新能力的培养

来源:用户上传      作者: 罗维民

　　随着素质教育的进一步推进，教育部下文明确要求“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”，这完全符合中华复兴的历史要求，因此创新教育毫无疑问已成为初中数学教学的一个重点和难点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，应该引起广大数学教师的高度重视，笔者根据多年的初中数学教学经验，从以下两个方面谈谈自己的看法：
　　一、以学生为主体，创造开放、和谐的数学教学课堂
　　创新教学课堂要以学生为主体，这种开放性的特征要求教师在教学中只是起到辅助和引导的作用。在面对传统教学方法的过程中，教师要首先转变教学方法，
　　注重学生对知识的研究，其学习方式也有了创新，给学生以足够的发展空间。
　　教师应该根据教学中出现的问题，及时给予调整教学思路，而不应该采取一成不变的教学方式；针对教学目标，应该多听取学生的意见，由师生共同制定，让学生充分享受到自己做主人公的权利，同时这样也培养了学生独立思考的能力。在教学过程中，老师要善于发现学生的进步并适当的给予表扬，因为表扬是老师对学生一种肯定，是学生成功的一种标志。特别是对于后进学生容易自暴自弃、泄气自卑，应该及时给予点拨、诱导，半教半放地让他们自己去走向成功，这样也利于创造开放、和谐的数学教学课堂。
　　二、激发学生学习兴趣，开拓学生的创新思维
　　教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。培养学生的创新能力要做到课堂教学具有趣味性，学生对所学知识的兴趣，与课堂效果有着直接的关系。可以做一些数学游戏，讲一些数学趣闻，或数学家轶事，以此激发学生学习数学的兴趣。
　　例如，“我有十块钱，一个桃子1元，三个桃核换一个桃子，请问最多能吃几个桃子?”像这样一道题目，如果先让学生自己思考，必然会激发他们的兴趣。在他们苦思得不到解决的时候，你给他们揭晓答案“十元钱吃了十个，用九个桃核换三个，吃过了还有四个桃核，再换一个，吃完以后得两个桃核，向老板借一个桃吃，吃完了正好有三个核还给他。这样就可以吃的最多，十五个。”这样他们会对老师佩服得五体投地。教师在运用此教学方法的过程中，可以适当地引导学生突破传统的思维方式，开拓他们的创新思维能力。
　　总之，随着素质教育的进一步推进，培养学生的创新精神和实践能力完全符合中华复兴的历史要求，作为课堂的引导者应该采取以学生为主体，创造开放、和谐的数学教学课堂和发学生学习兴趣，开拓创新精神，只有这样才能构建真正的数学创新课堂。
　　(作者单位：江苏省盱眙县第五中学)
　　编辑／张华利

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