农村小学数学新教材教法探究

来源:用户上传      作者: 刘安荣

　　新《课程标准》编写的小学数学教材中的例子与以前的教材例子相比，有许多新的特点，教学例子多以情境图出现，灵活度更高，给学生和教师发挥的空间大。教学时使用例子的方法应当有所突破，才能适应农村学生的学习。教师要对新教材深知熟虑，现将如何进行边远山区小学数学新教材教法浅谈以下几点：
　　
　　一、联系生活，找准切入点
　　
　　数学来源于生活，又应用于生活。数学教学可以密切联系学生的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材，唤起其原有的经验，能使学生学起来感到亲切、实在、有趣、易懂。数学新教材的特点是具有基础性、丰富性和开放性，它的编写及呈现是以活动为主线的。例如在教学一年级上册的“分类”时，新课开始问学生：你们家养有鸡和牛吗?是不是都把它们放在一起圈养?为什么?学生思考后回答：家里总是把鸡、牛分开圈养，因为如果把它们关在―起喂养，牛会把鸡踩死。教师告诉学生，这就是要把同―类的东西放在一起进行归类，接着让学生说出在日常生活中还在什么地方发现这种现象，并把自己的发现跟同桌说一说……课堂气势活跃，学生都会根据不同标准正确地分类，轻松喻快地掌握了分类，而且还亲身感受到生活中处处有数学，培养了学生的数学应用意识。
　　
　　二、吃透教材，激发兴奋点
　　
　　在偏僻的农村小学，怎样才能使新教材最大限度地发挥其教育功能?教师要吃透教材，理解编者的意图，然后从学生的知识基础和经验出发，利用现有的教学条件，把知识点放到学生感兴趣的情境中进行教学。如教材二年级下册的“锐角和钝角”一课，教科书上是呈现一幅上海黄浦江斜拉桥的夜景，通过斜拉桥上拉绳与拉绳、拉绳与桥面间所成的角，引入认识锐角和钝角。教师顺势引导让学生找出不同的角，并让学生代表上台指出找到的角，然后让学生用三角尺和图上的角比一比，看发现什么问题。学生通过比一比之后发现有的角比直角大，有的角比直角小，从而引导学生进一步认识锐角和钝角。在整个学习过程中学生的口、手、脑得以并用，在民主的氛围里建立了锐角和直角的观念。
　　
　　三、减少负担，向课堂要质量
　　
　　农村的孩子家务负担过重、但早懂事。数学作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题，不搞题海战术，题量要适中，可以结合学生能力，分清轻重，不搞“一锅端”。注意引导掌握学习、思维方法，发现解题规律。数学题目变化多样，但类型和规律都是有限的。引导学生抓住解题规律，这是提高作业质量，减轻作业负担的根本途径。
　　总之，教学中教师既要尊重新教材，根据边远山区教学实际情况充分挖掘新教材所蕴涵的教育因素，有效、合理地使用好新教材，又不能拘泥于教材，要充分发挥教师的主观能动性，灵活地、创造性地使用好新教材，实现新教材的再创造与二次开发。

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