浅谈初中物理课的引入

来源:用户上传      作者: 张荣霞

　　随着新课程理念的不断深入，学校教育给教育工作者提出了更高的要求。如何有效地提高课堂效率，激发学生的学习兴趣呢?我认为巧妙的课堂引入，是引起学生兴趣的关键环节。下面结合本人的教学实践，谈谈如何引入物理新课。
　　
　　一、巧用实验引入新课
　　
　　用一些生动、有趣、新奇的实验来引入新课，能引起学生的学习兴趣，有效激发学生的求知欲。　如在讲“声音的奇异现象”这节课时，我取了两个完全相同的音叉，放在水平桌面上，用橡胶锤敲击其中的一个，会发现另一个音叉也振动了起来，这一物理现象学生从未看到过，于是追问：这一现象说明了什么?学生们迫切想知道现象产生的原因，这样学生就带着浓厚的兴趣和明确的求知目标进入到了学习当中。
　　
　　二、利用电教手段引入新课
　　
　　利用电教手段，能很好激发学生好奇心和求知欲。　如讲“乐音的三个基本特征”一课时，我下载整编了一段录像，讲新课前给学生播放。先是一位女高音独唱，悠扬悦耳的歌声；接着是一位男低音演唱，浑厚低沉的歌声使学生们都陶醉了；突然画面一变，奔驰的汽车传出尖锐刺耳的喇叭声，同学们立即捂住了耳朵，皱起了眉头。画面一转，出现了一个特大问号。“生活中有悦耳动听的乐音，也有刺耳令人烦躁的噪声，同时乐音有调高的也有调低的，有声大的也有声小的，造成声音千差万别的原因是什么?”同学们立即积极思考，带着浓厚的兴趣进入新课的探究中。
　　
　　三、利用小故事引入新课
　　
　　引用一些与教学内容有关的故事，使学生心情舒畅地投入到新知的学习中去。
　　如讲“质量和密度”时，讲了一个“阿基米德巧断皇冠是否纯金案”的故事。皇帝说皇冠不是纯金的，把这项工作交给了科学家阿基米德，命令他限期破案，否则杀头。阿基米德在洗澡时进入浴盆后见到有水流出，想到了办法，质量相同的黄金和白银体积不同啊!阿基米德准确地测出了皇冠的纯金度。阿基米德是怎样测出了皇冠是纯金制造的呢?物体的体积、质量与物体的密度有什么关系?将学生从故事中引到课题上来，激发了学生学习的主动性。
　　
　　四、从生活实例引入新课
　　
　　利用生活实际中的物理现象来引入新课，可以使学生产生直接的兴趣，从而激发学生学习兴趣和探索的欲望。
　　在讲“液化”一节时我从生活实例出发，提出问题，引发学生思考。我们揭开沸水锅盖时，可以看到有水珠从盖上滴下；你能解释这些现象吗?这样，学生带着问题积极主动地进入了新知的探究之中。
　　
　　五、从复习中引入新课

　　　“温故而知新”，从复习旧知识中引入新课是大多数老师常用的方法，它符合学生的认知规律，同样可以收到良好的教学效果。
　　当然，新课引入的形式还不只这些，引入的方式需要不断地变化。无论采取什么方式，我们都应精心设计课题引入，研究引入的艺术性，以便在传授知识、启迪智慧、促进思维、激发兴趣等方面取得最佳效果。

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