思想政治课与兴趣教学

来源:用户上传      作者: 康格平

　　摘　要：思想政治课教学在中学教育教学中发挥着至关重要的作用，但当前的思想政治课教学存在着一些问题，使政治课教学失去了吸引力，那么如何能使中学思想政治课吸引学生的注意力和激发学生学习兴趣，已成为我们一线教师在日常教学中，实践新课改时所要解决的迫切问题。
　　关键词：思想政治　兴趣
　　
　　思想政治课教学在中学教育教学中发挥着至关重要的作用，那么如何使中学思想政治课，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣?以下几个方面是我在教学过程中的探索和尝试，现将教学中得到的有关认识与体会总结如下：
　　
　　一、精心备课
　　
　　改变传统的备课观念，以往我们是备知识、备教材，现在我们不光要备知识、备教材，更要备学生，因为学生才是主体，要有一切为了学生，为了学生一切的观念。
　　当然我们还是要备教材、备知识、备知识之间的联系，备这一节课知识之间的系统性，除了这些以外我们也可以大胆地调整一下课本的次序，如高一《经济与生活》第四单元第九课走进社会主义市场经济中，先讲授了市场经济是实现资源优化配置的一种有效形式，以及它自身的一些弱点和缺陷，接下来讲授社会主义市场经济的基本特征，再讲授需要加强国家宏观调控，给学生一种混乱的感觉，所以我们可以调整一下，讲完社会主义市场经济的弱点，接着讲要加强宏观调控，再讲社会主义市场经济的基本特征，这样就很自然了。我们这样调整了次序，不但有利于学生理解，而且会引起学生的注意，从而产生兴趣。
　　除了备课备教材之外，更重要的是备学生，因为学生是我们课堂教学过程中的主体，是主角，没有他们的参与我们是在唱独角戏，不但不会收到预期的教学效果，而且学生会产生厌学情绪。什么是备学生呢，我认为，应从学生的角度来考虑问题，结合青少年的心理特征、行为方式、认知能力、思维水平、生活阅历等来备课，做到政治课的“三贴近”原则，这里我重点强调的备课要贴近学生。
　　怎样才能贴近学生呢?语言上可以更加生动、形象，态度上要有亲和力；而且我们的语调还应该注意适当地配合仪态、手势、眼神、表情――“情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故咏歌之；咏歌之不足，故手之舞之，足之蹈之也。”
　　更重要的我认为充分利用新教材的探究，假如有些内容没有探究或者是课本上的探究与生活有差距，那么我们可以创设新的情景。
　　我认为情景教学法对教学很有帮助，尤其是生活化的情景教学，学生很感兴趣。比如：高一年级《经济与生活》中讲商品的产生时，我把时间倒流到原始社会，然后随着时间的推移再结合当时的交换条件，情景再现般的就轻松讲完了。同样《经济与生活》中讲到投资时，我们同样可以设置情景，给学生一些资金，让他们自己选择投资方式，并且讲述自己的投资方式有什么样的特点，最后我总结学生的不足以及怎样才能合理地理财，这样我们老师不仅觉得很轻松，没有“填鸭子”式的“满堂灌”，还培养了学生较强的参与性，使政治课富有生机与活力。在《政治与生活》中讲授民主选举：投出理性的一票这节课时，由于各种选举方式需要比较，所以显得内容比较枯燥，我就设置了一个选举班干部的情景，这样学生就兴趣盎然，还能寓教于乐。
　　
　　二、广征博引
　　
　　思想政治课具有很强的实践性和时代性，教师在教学中必须要贯彻理论联系实际的原则，处理好理论与实际的关系，坚决杜绝脱离实际的空洞说教，一定要选取比较典型的事例进行教学。为此，在实际的教学过程中，我常从社会生活和文字资料中搜集授课的素材，把身边的，生活化且典型的案例拿来分析讨论，这样学生不仅比较容易接受，也会兴趣盎然地参与讨论，使得课堂气氛活跃，而且还会培养学生分析、解决问题的能力。
　　平时不光要积累资料，而且对我们政治老师来说看新闻是我们的必修课程。每天看的时候，我不是是把它当作纯粹的事例和热点，更想到的是它与课本的联系。比如说高一年级讲到面对经济全球化的时候，提到了跨国公司，那么我就把目前全球的十大跨国公司都做了讲述，让他们明确目前我国的进步与今后需要努力的方向，这样也会激发他们的兴趣以及爱国的热情。同样当讲到建设自主创新型国家时，我用了我们国家与俄罗斯关于“逃生舱”的事例以及数字，使同学们有很大的感触，都有了“为中华之崛起而读书”的豪情壮志。对于比较有争议的问题，我会在合适的时机，把它做成一个综合探究，请全班同学积极参与。
　　
　　三、科学板书
　　
　　科学的、合理巧妙的板书设计它不仅是反映课堂内容的镜子，更是老师给学生的一张引人入胜的“导游图”。经过精心设计的板书，不仅能够起到吸引学生注意力的作用，更能够起到启发学生创造性思维的作用。
　　在板书时，我首先强调科学性这一原则，板书的层次要清楚，设计要合理：板书的速度要与讲课的进度，学生的思想活动完全同步；板书的内容应尽量与学生思维活动的结果相一致。为此要从课堂教学的整体出发，将课堂教学的重点与难点，依其讲解的先后，适时地写在黑板上，并注意随着课堂教学的进行与发展，将各知识点系统地连珠串线，使一堂课和教学内容形成一个完整的知识体系，必要时，可采取主体板书与辅助板书相结合的形式，讲授的重点内容作为主板书出现，累次叠加，长时间保留；次要内容作为副板书，可根据需要。随时擦去。
　　其次，还应当注意到其他的原则，如：要有计划性、做到系统性、突出启发性、体现直观性、强调艺术性的原则。
　　板书的科学与否，我认为还需要根据课堂的不同需求以及知识的内在联系来做选择，不同的板书起到的是不同的效果，下面是我对几种板书的理解。
　　“启发式”板书，它可以引导学生掌握分析、综合、概括、判断、推理等思维形式，卓有成效地培养、发展学生的思维能力。　“提纲式”板书具有提纲挈领条理性强等特点，显示了教学内容的系统性。　“总分式”板书的设计有助于学生了解知识的整体结构，掌握所学内容间的联系与区别，又对重点、难点知识进行了详细的剖析。必要的时候，我们也可以用寥寥数笔画出一幅画，这样能使我们的课堂教学被这“催化剂”给升华了，从而达到意想不到的效果。
　　新课改在不断地推进，我也在不断地探索，让我们一起给学生创造一个更加有效的课堂教学吧!

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