培养学生写作兴趣 提高作文教学效率

来源:用户上传      作者: 冉兰香

　　作文教学是语文教学的重要组成部分,改革作文教学必须从培养学生的作文兴趣入手。怎样培养学生作文的兴趣呢,在多年的语文教学工作中,我积累了一定的经验。
　　一、强化阅读训练,实施作文迁移
　　1.教师要把阅读课上得生动有味,教师自己也要喜欢并坚持阅读,并对学生进行潜移默化地影响。2.教师要尽力引导学生亲近文本,亲近课外书,要亲自到书店或图书馆等文化场所,为学生选定大量的适合儿童的读物,制成书目,推荐给学生,由学生自行去选购,然后引导学生自行阅读、交换阅读,采用与同学读,与老师读,与父母及家人读的方式,大量摄入文字文学和生活信息,为学生动笔作文积累丰厚的迁移材料。3.在阅读教学的过程中,课前或课后,老师都挤出3~5分钟的时间开展阅读欣赏活动,培养学生的阅读兴趣,让学生多接受语言文字的熏陶,积累见识。
　　二、引生热爱生活,储存写作材料
　　叶圣陶说,生活如泉源,文章如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。作为教师,本身就置身于神话的大课堂中。教师要与学生一道,积极参与生活,投身大自然,要组织学生多参加一些有趣的活动和社会公益活动,尤其是家务劳动和社会活动,在社会实践中,让学生能够充分地观察、切身地体验、深刻地感悟,并在老师的指导下,从点点滴滴抓起,循序渐进并持之以恒,让学生擦亮眼睛,真正热爱生活,拥有更多的心灵感悟,充满激情地“吐其所不得不吐”,养成勤于动笔、随时记录的好习惯,建立有形和无形的材料仓库,积累写作本钱。
　　三、唤起写作情感,建立写作加油站
　　利用典型教材读写结合是激发学生写作情感的有效手段。作文时,教师要为学生创设一个个激发学生写作愿望的情境,通过现代信息技术,用教育技术使学生在生动直观的学习中,产生强烈的写作欲望,帮助学生树立写作信心,唤起学生的写作欲望,同时很好地利用教材帮助学生积累并掌握一定的写作方法。
　　结合丰富多彩的课外活动写作,是培养学生写作情感的又一重要途径。我们的语文学习的外延与生活相等,作文也不例外,这给我们师生的语文学习及作文教学提供了广阔的天地。
　　作为语文教师,要千方百计培养学生的写作兴趣,激发学生的写作热情。小学生都有争强好胜的心理特点。为此,我们要常常有意识、有准备地开展一系列的师生学习、生活活动,展开竞赛,让师生融身其间,苦在其间,乐在其间,让学生有写作的第一手材料,并在其间获得自尊心、成就感的满足,从而树立起自信心,让其有学习的不竭动力。在评价上,也要讲究激励方法,让学生有竞争,有差距感,因为同样一篇学生作文,用挑剔的目光放大它的不足之处与用赏识的目光去挖掘它的闪光点,留给学生的感受和产生的效果是截然不同的。前者往往让学生越写越没意思,看到的总是自己的缺点,而后者却让学生作文的兴趣越来越浓,哪怕他的作文并没有什么进步。“诚于嘉许,乐于称道”,应该是唤起学生写作情感的加油站。
　　四、提供习作园地,让学生尝到快乐
　　教师要格外注重作文的讲评,善于激励,多肯定,多赞赏,多让学生彰显自己的作文个性。传统的作文教学,学生作文成了一个封闭的没被“用”起来的东西。虽然当前的作文教学已比较重视对“作”“改”“评”的研究和实施,但是依然很少在“用”上下工夫,即便“用”起来也难以做到面向全体,这样也不能让大多数学生感兴趣。因此,教师应该创设多种形式让每个学生都能有机会把作文“用”起来,这就必须在“相互交流”与“自我展示”上努力。
　　五、课内课外联通,促使兴趣持久
　　儿童好奇心强,思想活跃,同时又情绪不稳定,易于兴趣转移。老师要结合儿童的心理特征关注儿童的学习动态,树立大语文教育观念,构建课内外联系,校内外沟通,学科间融合的语文教育体系,扩展读写材源,有针对性地教育引导,促使学生变苦学、厌学为乐学,确保作文兴趣持久下去。
　　作文教学是一个陈旧而常新的话题,只要我们不断摸索,积累经验,不断培养学生作文的兴趣,就能走出一条光明而有前途的作文教学之路。
　　作者单位:重庆市酉阳县民族小学

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