探讨新教材的教学思路

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　　新的课程标准提出的语文课程的基本理念之一是倡导“自主、合作、探究”式学习。根据这种理念，我认为培养一年级学生敢于提问的学习习惯至关重要。学生是否敢于提问关键在于是否具有一定的环境、气氛乃至技巧。敢“问”路在何方?看来就在我们教育者身上。
　　
　　1　教师要“俯下身子”倾听学生的问题
　　
　　1.1　老师要学会欣赏孩子的问题。詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”每个孩子都需要欣赏，欣赏会使孩子越来越好。对待孩子的提问也是如此。教师的―个眼神。一个动作，或者一句赞扬的话都能使学生倍受鼓舞，越来越敢于提问。有一次，在一节写字课上，―位平时学习很认真但不爱发言的小女孩小心地举起了手，我连忙走到她跟前，“老师，你强调‘美’字‘大’的一横长，书后写字表上却是‘羊’的最后一横长，哪个是对的?”我翻开书仔细一对照，的确如此，我激动地摸着她的头赞叹道：“你真了不起，敢于向老师、书本提出挑战性的问题，学习就应该这样。”从此以后，这个孩子在提问方面有了明显的进步。
　　
　　1.2　老师要耐心倾听孩子的问题。我们在课堂上经常看到这样的情景：当学生的提问是教师在备课中已经设计过思考过，有明确的答案，并紧扣教材重难点，老师会喜形于色，大加赞赏。如果学生的问题出乎老师的意料，甚至是涉及课本以外的知识，无论它多有价值，教师会有意或无意忽视或不屑一顾。显然，这样对学生的情感和态度是一种伤害。作为教师。应该耐心地倾听每个孩子的问题，千万不能表现出不耐烦，当然更不能恶语相伤了。只有真诚地面对孩子的每一个问题，才能保护孩子的求知欲。
　　
　　1.3　老师要实事求是地时待学生的提问。一年级学生年龄小，好奇心强，他的问题漫无边际，上至天文下至地理，他都会发问，有时让老师很难回答。这时，我们应该实事求是，切不可不懂装懂。记得在学习《特别的作业》一文时，一位学生提出这样一个问题：为什么题目不写成“特殊的作业”?这个问题是我始料未及的，一下子也很难说清。望着孩子期待的目光，我想了想说：“这个问题等你以后词语学得多了，也许能弄明白。”孩子满意地坐下了，我想他一定会向往着在知识的海洋中不断冲浪。
　　
　　2　培养孩子敢于提问的勇气
　　
　　作为教师，我们不仅要保护孩子生来爱问的天性，而且必须面向全体，即要求每个学生都敢于提问。对那些性生格内向胆子小，不善言谈交际，缺乏提出问题的勇气的孩子，要进行循序渐进的训练。从一字到一个词。从简单的句子到复杂的段落，逐步进行，台阶不能迈得太大。例如每当检查生字预习时，我总是鼓励那些不敢提问的孩子上|井台当小老师，就一个字向大家提问。有的问：这个字怎么读?有的问：给这个字组一个什么词?还有的问：这个字怎么记?和某―个字怎么区别?等等。不同层次的孩子提的问题也不一样，通过此形式让孩子在一次次成功的实践中产生一种想提问题的愿望，从被动到主动，从而使孩子把提问题当作一种自我需要。
　　
　　3　教给孩子提问的方法
　　
　　3.1　从题目提问。激发学生兴趣。兴趣是人们探究某种事物或某种活动的心理倾向，是推动人们认识事物、探究真理的重要动力。强烈的求知欲望，浓厚的学习兴趣，是学生进行创造性学习的先导和内在动力。北师大版一年级实验教材，内容贴近儿童生活，趣趣味浓。根据教材的特点，有些课文的题目反映了文章的主要内容和文章中心，适于训练学生从题目提问，例如《特别的作业》。
　　
　　3.2　抓重点句子质疑、感悟。学源于思，思源于疑，疑是激发思维的线索。有疑问才能促使学生去探索，去创新。在教学中，教师引导学生抓住重点句子积极思考，大胆提问疑问，也是提高学生思维能力的有效手段。《快乐的小公鸡》第五自然段中有这样一句话：“帮助别人，你就会得到快乐。”我先让学生自由读这句话然后又问，读了这句话哪些地方你不明白?为了面向全体，给每个孩子一个提问的机会，我先让学生在组内提出问题，大家共同讨论解决，然后各小组提出没有解决的问题：为什么帮助别人，自己就会得到快乐?我引导学生通过多种形式地读第二、三自然段中老牛、青蛙、蜜蜂的话，一边读一边比较他们所说的话异同，于是学生又产生了新的问题，经过讨论，攻破了难点。
　　
　　3.3　自读自悟，质疑解难。叶圣陶老先生曾经说过：语文老师是引导学生读书、看书的，而不是给学生讲书的。当然，“以读为主”并不是要排斥教师的讲，正象叶老说的：“老师当然要讲，尤其致力于导，导者，想方设法使学生自求得之。”我要求学生课前预习的一项内容是：记录自己不明白的问题。检查预习情况时，我常问他们：你读懂了哪些内容?孩子们各显其能，在学生们充分发表自读的心得以后，我接着又问：你还有什么地方不明白?孩子们纷纷提出自己不明白的问题，有些问题在老师看来几乎根本不是什么问题，但孩子的“问”表明了他在思考，如果能得到巧妙的“答”，就会进一步激发他们的求知欲望，点燃他们智慧的火花。
　　21世纪的教育是面向全体的全民教育，全面发展的素质教育，贯穿一生的终身教育，突出个性的创新教育。作为一名基础教育工作者，我们时刻要牢记给学生创设一个敢于提问的宽松环境，作孩子提问的忠实听众，良师益友。

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