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兴趣是提高化学课堂教学质量的催化剂

来源:用户上传      作者: 李 炜

  兴趣是最好的老师,学生只有对某一学科产生了浓厚的兴趣,才会产生积极的探索热情,从而提高学习效率。那么怎样培养初三学生学习化学的兴趣呢?笔者就此谈谈自己的几点体会。
  
  一、敲好开篇锣,成功把学生引进门
  
  初中化学处于启蒙阶段,学生拿到课本,首先想到的是这是一门什么学科?学这门学科有何用?因此前几堂化学课的效果如何,对能否激发学生的学习兴趣至关重要,笔者总结分析历届学生化学成绩,发现那些入门不扎实、上路较慢的学生,后期虽然经奋力拼搏,可效率依然低下,最后成绩总不甚满意。如何在学生接触化学之初培养学生学习兴趣呢?
  1.运用设问,激发学生的求知兴趣
  化学学科知识好像较为抽象、乏味,不易掌握,而实际上很多内容与我们的实际生活密切相关。在教学过程中,可多次运用设问方法来激发学生的求知兴趣。如世界是由物质组成的,可你们知道食盐是什么物质吗?燃烧、铁生锈是何现象?水壶里的水垢是何物?你能鉴别复合肥的真伪吗?若隔壁在炒辣椒,我们有何感觉?等等。通过反复设问,最后引出中心思想:要回答这些问题,必须要学习一门基础自然科学――化学。这些设问把化学所研究的课题同学生的日常生活紧密联系,从而将学生的注意力和兴趣充分调动起来,使学生产生强烈的好奇心和旺盛的求知欲。
  2.注重发挥实验优势,培养学生理性思维
  化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验又是学生学习化学兴趣的源泉,对学生有强烈的吸引力。教师讲课时要尽可能扬化学之长,做好每一个演示实验,不但要准备充分、操作规范、现象明显,而且要将学生的注意力完全引导到现象的观察上来,并分析原因。另外,应尽量在实验课堂上创造条件,增加学生亲自动手实验的机会,只要学生能做的、会做的,教师尽量不动手,而学生通过独立实验,会产生愉快的情绪体验,有利于技能的培养,有利于培养学生化学理性思维。
  
  二、以情动人,培养学生化学兴趣
  
  哪里有成功的教育,哪里就有爱的火焰在燃烧,炽热的情感在升华。教师和学生的情感对教学的成败起着重要作用,常有这种情况:学生因喜欢某位教师而喜欢某门学科,学习效果也明显提高,正所谓“亲其师而信其道”。另外,化学学科的特点是知识点复杂,学生往往感到凌乱、难以掌握,特别是基础较差的学生在后期的学习中对学科容易失去信心。因此,在组织课堂教学时,最好能设计一些简单提问,使学生体会到成功的喜悦,树立必胜信心;同时授课时还可以从山西的假酒惨案谈到饮食卫生,从百万富翁谈到诺贝尔奖,从世界杯足球赛谈到运动中的化学知识,以此诱导学生向往奥妙神奇、变化无穷的化学王国,激发学生的听课兴趣,使学生对化学课一见钟情,觉得化学教师可亲、可敬、可爱,化学课有趣、有味、有用。
  
  三、培养学生科学的学习方法,降低学习难度
  
  学生掌握了科学学习方法就等于拿到了打开知识金库的金钥匙,正所谓“授人以渔而非鱼也”。教师在教学中不仅要向学生传播知识,更重要的是培养学生科学的学习方法,只有方法运用得当,才能达到事半功倍的效果,提高学习效率。初中生对预习――听课――复习――作业这四步学习方法比较熟悉,但能熟练运用的不多,往往出现方法上的不协调现象。听课前不预习,作业前不复习,学习始终处于被动状态,前面的知识点还没有消化吸收,后面的知识点又迅猛涌来,最后导致学习兴趣越来越低,甚至放弃。因此,教师应努力让学生真正明白预习是学习的基础,听课是学习过程中的中心环节,复习是对知识的识记掌握、巩固提高的过程,而作业既是巩固知识的重要手段,又是知识到智能的转换过程,是学习成功的关键,这四个环节一环套一环,环环都重要。同时,化学学科知识点多而杂,记忆量大,培养学生科学记忆同样显得至关重要。如对一些难以记忆的知识,采用编歌诀、顺口溜的办法记忆,既可培养学生的学习兴趣,又可帮助学生加强对知识的理解和记忆。如:用氢气还原氧化铜实验顺序可编成:氢气还原氧化铜,通氢排空后点灯,试管口部水生成,撤灯冷却后停氢。对酸碱盐的溶解性表的记忆可编成:钾钠钡铵碱都溶,硝酸盐类全都溶,氯化物除银不溶,硫酸钡铅都不溶,碳、磷、硅酸、亚硫酸,其盐只溶钾钠铵,等等。采用诸如此类的学习方法,可大大提高学生的学习兴趣。
  总之,要使化学课堂教学质量获得保证和提高,培养学生的学习兴趣是关键,也是根本,更是催化剂,能够有效地加快和促进教学质量的提高。


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