论后勤士官教学中部队财务实验教学体系的构建

来源:用户上传      作者: 陈　晋

　　摘 要：本文对构建后勤士官教学中部队财务实验教学体系的理念、运行载体及人才建设作了探讨，并对其配套措施提出了初步设想。
　　关键词：后勤士官教学 部队财务 实验教学体系
　　
　　“部队财务”一词是部队财务理论和部队财务实践的总称，所以学习部队财务既要学习部队财务理论又要掌握基本的部队财务操作。而在长期的部队财务的教学过程中，一直存在着理论和实践脱节，所以学员毕业后在部队的实际工作中一看到一本本账簿，一张张凭证就一筹莫展，错误百出。这与后期士官人才培养的目标和需要是不相适应的。培养学员具有从事实际工作的能力，是后期士官院校培养目标的一项主要任务，也是士官教育向任职教育方向发展的必然要求。然而受到军校管理体制的限制，学员不可能像地方大学生那样去各种单位实习，所以在学校开展部队财务实验教学能够较好地解决此方面问题，因此，从一定意义上说部队财务实验是连接部队财务理论和部队财务实践的桥梁和纽带。
　　
　　一、更新教学理念是构建实验教学体系的根本前提
　　
　　从控制论角度看，部队财务实验教学体系是一个控制过程。即施控主体（教员）借助多媒体教学手段和实训室等传导体，对受控客体（学员）传授部队财务知识及技能的能动过程。因此，更新教学理念最根本的是在教学内容和具体环节上的更新。可以毫不夸大地说，立足点转变与否，是衡量基础部队财务教学理念是否更新的最基本的尺度。所以更新部队财务教学理念必须突出 “新、牢、实”字。所谓新，就是反映当代部队财务研究的新成果和新趋势，突出新颖性；所谓牢，就是要夯实学员的部队财务理论基础，特别要打牢记账方法和记账规则的基础，强调基础性；所谓实，就是现代部队财务的案例库和方法库，以及制作各种课件和软件，运用各种实际工作中的单据和凭证来强化操作实务，突出实用性。
　　
　　二、完善多媒体教学手段和实训室是构建实验教学体系的运行载体
　　
　　（一）完善多媒体教学手段。
　　所谓“完善”应是多方面的，但制作符合课程性质和特点的高质量课件尤其重要。传统的部队财务教学中，教员以教材为依托，以黑板为中心，以粉笔为工具进行单向式教学，既使学员处于被动受课的境地，更使学员难于感性、系统地学习部队财务基本理论与技能。原本实践性、应用性很强的知识，学员掌握起来很困难。采用多媒体进行部队财务教学，制作相关的部队财务基本理论与技能的课件，通过演示，将教材中的经济业务凭证化，单证传递直观化，账务处理动态化，相关知识系统化。这样可使学员对部队财务知识与技能有感性的认识，更有助于学员全面、系统、完整地掌握部队财务知识与技能，为进行部队财务实验打下基础。
　　课件制作可分为两类。
　　一类是制作概念性知识课件。其内容除要涵盖部队财务基础理论和知识外，还应包括与部队财务相关的管理、法律等知识。
　　另一类是制作操作性知识课件。其内容要反映与现代部队财务确认、计量、记录和报告直接相关的操作程序、要点及方法。例如：在日记账的登记的教学中，如果我们把记账过程制作成多媒体课件，配合学员手中的账簿，教员边讲解边利用课件做示范，学员边听边动手学习登记账簿。这样不仅完成了理论学习，更锻炼了手脑并用的动手能力，从而也增强了学员们学好部队财务的积极性，达到的教学效果也是传统教学不能比的。
　　（二）健全和完善实训室。
　　作为既吸收传统部队财务教学精华，又集多媒体技术、网络技术以及先进实用的教学方法、灵活多变的教学手段于一体的实训室，具有教学、实训、科研三大功能。实际上，实训室既是教学课堂，又是实训和科研场所。在利用实训室进行部队财务实验教学时要注意两方面：
　　1．在内容方面，不能仅停留在证、账、表等传统部队财务核算内容上，可适当增加如财务管理、法律法规等方面的内容，使学员在学习中不至于因内容单一而感到枯燥，更可使学员认识到部队财务工作不仅仅是与证、账、表打交道，让他们较全面地了解实际部队财务工作及其重要性、实用性。此外，所选用的资料不能太复杂。部队财务实验的最基本的目的是让学员通过实验巩固部队财务基本理论，掌握部队财务工作的基本技能，缩短从事实际部队财务工作的适应期。太复杂的实验资料不仅费时费力，而且也会因为复杂而挫伤学员的学习积极性，反而达不到目的。同时，要根据相关政策法规的变化随时调整、修改部队财务实验资料。
　　2．在程序方面，应遵循这样的程序：动员――准备――演示――实验――讨论、小结――再实验――再讨论、小结――再实验――讨论、总结。实验的准备阶段非常重要。在准备阶段要作的工作很多，培养学员骨干是关键。先由教员选拔基础好的学员组成一个实验小组进行实验培训，然后由这些经培训的学员担任实验小组长兼实验辅导员，这样有利于学员间相互交流学习，更能发现实验中的问题。在实验过程中视情况进行讨论、小结，有利于解决实验中发现的共性问题，也可巩固前面的实验成果，为后续实验打下基础，使实验能够顺利进行。从实验手段看，应先手工操作后电算化操作，两者不能割裂开来。从学习知识的角度看，手工操作有利于学员进一步理解部队财务基本原理，也有利于学员今后的继续学习。在掌握手工操作技能的基础上再进行电算化实验，能使学员深入理解掌握部队财务基本理论与技能，达到实验目的。
　　
　　三、构建实验教学体系应注意的配套措施
　　
　　（一）建立一支素质较高、结构合理的教员队伍
　　部队财务实验教学能否顺利有效的开展，首要的条件是要有一批实践经验丰富、相关知识面广的教员。从目前看，不少教员几乎都是从校门到校门，很少有从事过实际部队财务工作的。他们在教学中很难准确、清晰地讲授部队财务实际应用，从而使学员很难从课堂教学中掌握基本的部队财务知识与技能，进而影响部队财务实验教学的效果。如不少教员在讲课时主要注重向学员讲解不同的经济业务的账务处理，却很少甚至没有讲解记录经济业务的各种单证、票据的经济内容、作用及传递程序。这势必影响部队财务实验教学的质量。因此，加强部队财务实验教员队伍建设，提高部队财务实验教学质量，应是后勤士官院校的当务之急。首先，要想办法让教员走出学校，多参加实践，提高教员的部队财务知识与技能的应用能力；第二，应配置专门的部队财务实验教学教员，并采取措施强化其部队财务工作的实践能力；第三，强调教员要不断学习部队财务相关知识，扩充知识面，并随时了解掌握部队财务相关政策法规的动态等。
　　（二）建立部队财务案例编写、筛选、使用、更新与淘汰机制
　　案例教学是实验教学的一个中心环节。案例来自实践，又高于实践。因此，在推进实验教学过程中，教员应起主导作用，应与部队密切合作，对现有教学案例既要“吐故”又要“纳新”。惟有如此，才能不断提高教学案例的质量和使用效果，使案例教学真正成为实验教学的“亮点”。
　　（三）开展院校和部队协作，建立松散型实训基地
　　无论从培养后勤士官人才的要求来看，还是从增强教员实践知识以及案例取材、制作和更新来看，开展院校和部队协作，建立实训基地是行之有效的重要途径。初步设想，建立实训基地应是松散型的，应把财务管理有创新、有成果的部队和单位作为首选目标。这是因为：首先，这类单位财务管理上比较有经验，教员通过调查和收集资料有利于实验教学尽可能贴近实际的要求；其次，教员到实训基地吸收实践知识和经验越多，培养后勤士官人才的自身功底就会倍增。总之，建立实训基地是一项任重而道远的工作，需要在实践中不断总结和完善。
　　（四）部队财务的考核与实际操作相结合
　　为达到培养实际操作能力，提高素质的目的，不仅要改革教学方式，同时也要从根本上改革考试方式，其中部队财务的考核应和实际操作相结合。基础理论、基本概念的检查用统一命题、笔试的方式考察，基本业务则用实用凭证填制、实用账页登账、实用报表编表具体操作完成，引导学员用学过的理论指导实践，在实践中又不断丰富自己的理论知识，从而为部队培养出一大批既有系统理论知识又有实践动手能力的高素质的后勤士官人才。
　　
　　参考文献：
　　［1］当代财务会计的发展趋势.财会通讯,2003年第10期.
　　［2］二十一世纪会计人员专业知识和业务能力的需求分析.财会研究,2003年第10期.
　　［3］美国会计教育概况及其对我们的启示.财会通讯,2003年第10期.
　　［4］对高职会计模拟实验教学的探讨.江西科技师范学院学报,2003年02期.
　　［5］适应知识经济，改革会计实验教学.山东农业教育,2005年1-2期.

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-901268.htm