如何培养儿童学习钢琴的兴趣

来源:用户上传      作者: 周立健

　　音乐始终是人类最好的朋友,随着我国改革开放的不断深入,学钢琴成为了我国儿童音乐教育的重要内容。然而,随着时间的推移,在“儿童钢琴热”不断升温的同时,出现了许多不如人意的现象:购琴、学琴的儿童多了,而中途停止学琴、卖琴的也多了;因孩子学琴引起的家庭、社会不和谐事件频频发生;钢琴教学的形式、内容始终呈现单一化。
　　造成这些现象的原因可以归纳为:家长、教师对儿童学钢琴目的认识不清;教师对儿童钢琴教学的方式、方法不当;社会对儿童音乐教育的引导不妥。儿童学琴的根本目的应该是为了开发孩子的智力,提高孩子的艺术修养,培养孩子的优良品格。对儿童的钢琴教学,应该有别于其他的年龄段和其他特殊目的的钢琴教学。《全日制义务教育音乐课程标准》为这方面已提供了正确的指导,它指出:“兴趣是学习音乐的基本动力,是孩子与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”因此,儿童钢琴教学成功的标准应该是:通过儿童钢琴教学,儿童对钢琴对音乐的兴趣如何?那么如何培养孩子学琴的兴趣呢?针对现状,我认为应加强以下四个方面的改进。
　　一、结合儿童的特点进行教学,注意寓教于乐。
　　按照我国一般习惯,3―10岁为儿童期,儿童期孩子的特点是:纯真直率、理解力差、模仿力强。我们必须结合这一时期孩子的特点进行教学,否则不但会使孩子失去对音乐的兴趣,而且会影响孩子心理的健康成长。讲解音乐术语、概念时要注意语气亲切,语言形象。例如:讲解五线谱的音符时,把符干向上的音符比喻成勺子,而把符干向下的音符比喻成棒棒糖;把四分音符比喻成黑脸宝宝,把二分音符比喻成白脸宝宝;把一拍比喻为一个苹果,在四拍的音乐中,每个黑脸宝宝分一个苹果,每个白脸宝宝分两个苹果。这样就很容易让孩子区分并记住。再比如:初学钢琴的孩子识别七个基本音符时,可以用硬纸片做七个不同颜色小人,每个小人的头上标一个大大的音符,每个音符的发音就是小人的名字,然后抽取任意几张,叫孩子快速叫出他们的名字。将小人按不同次序排列在五线谱中,让孩子们连续唱出他们的名字,进而试着用琴弹出它们。这样孩子既能学会知识,又能觉得学习是一件快乐的事。
　　二、培养儿童学会欣赏音乐,学会用音乐表达情感,是使儿童从对学习钢琴没兴趣到产生兴趣,从最初好奇心引起的短暂兴趣转变为长期稳定兴趣的关键。
　　音乐是人类表达感情的特殊方式,是人类的另一种语言。要学好这种“语言”,就要像学习说话一样,先会听懂话,再练习用语言表达自己的意愿。用音乐教育的专业术语概括就是培养“乐感”。如何在儿童钢琴教学中培养“乐感”呢?我认为在儿童钢琴教学最初启蒙时,采取播放并讲解优秀影片(动画片效果更好)配乐的方法,对提高儿童音乐理解力、欣赏力有事半功倍的效果,因为孩子通过观看画面,很容易看懂画面要表达的意思,产生共鸣。在看懂画面产生共鸣基础上,教师要反复讲解,让孩子体会与画面同步的配乐的效果、作用,理解不同音乐所表达的内涵。同时,及时进行钢琴弹奏示范,并让孩子动手学着弹奏,体会如何用轻、重、缓、急、清脆、沉闷来试着表达不同的情感。从单个音符到简单的乐句,从小练习曲到较大的协奏曲,循序渐进。允许、鼓励儿童选择弹奏不同风格的乐曲来练习表达自己的感情,因势利导地对弹奏进行点评、讲解、示范、鼓励。
　　三、儿童学琴不同阶段,应从兴趣出发,选用适度、适量、适用的教学内容。
　　对初次接触钢琴学习的孩子及年龄偏小的孩子(3―6岁),最好选用孩子们熟悉的小歌谣、小乐曲进行教学,也可使用正在热播的动画片插曲来自编教学内容,例如《两只老虎》、《别看我只是一只羊》等。对有了一定钢琴弹奏基础和乐感的孩子,要逐步将教学内容扩大到练习曲和稍有难度的乐曲,教学中将必弹曲目和自选曲目穿插进行。对已有很好乐感和演奏技巧的孩子,要在教学中逐步增加世界名曲,同时注意各种风格、各个时期作品相结合,使孩子拓宽知识面,在艺术修养上有进一步提高。这方面我主张多给孩子选一些优秀民族音乐作品。一方面,教师对作品的创作背景、作者、音乐内涵可以表述得比较详细,易于孩子理解,另一方面,这些作品平时接触的机会也比较多,更容易引起孩子的关注和兴趣。
　　四、加强其他文化知识和艺术形式的学习,增进对音乐的理解,是提高儿童钢琴兴趣不可忽视的内容。
　　在儿童钢琴学习中存在着这样一种弊端:一旦加入到“钢琴热潮”,便拿出全部精力学钢琴,刻苦练习钢琴弹奏,而忽视了其他文化知识、其他艺术形式的学习。近年来,央视举办的诸多音乐艺术大赛中,对文化素质的考评,有相当一部分人就暴露出了这方面的问题。儿童期正是加强综合素质教育的时期,钢琴教学只是其中的一小部分,教师、家长切莫使孩子“一叶障目不见泰山”“拣了芝麻丢了西瓜”。很难想象一个没有文化底蕴的人,怎能对表演的艺术曲目内涵有深刻的理解,又怎能将曲目演绎的惟妙惟肖,更谈不上感兴趣。因此,在儿童钢琴教学中,我们要同时教授有关的其他文化知识,比如钢琴的构造、发声原理、发展历史,世界著名的钢琴赛事,著名作曲家、演奏家的生平故事,世界名曲创作背景,等等。另外,在儿童钢琴教学中,可以有目的地对同一取材的不同艺术表现形式加以比较,借助其他文化、艺术知识来增强对钢琴艺术的理解,提高孩子的综合艺术修养。例如:在学习钢琴曲《梁祝》前,先有意将有关的文化艺术内容:民间故事《梁山伯与祝英台》、歌曲《化蝶》、电影《梁祝》、动画片《剑蝶》、小提琴协奏曲《梁祝》、越剧《梁山伯与祝英台》、芭蕾舞剧《梁祝》、中华书局出版的书籍《梁祝文化大观》等展示给孩子,引导让孩子从多方面理解艺术的更高境界。
　　钢琴的学习是一个非常艰苦和复杂的过程,对不同年龄、不同阶段都有不同的教学目标和方法。儿童钢琴的教学虽然只是这一复杂音乐教育的启蒙阶段,但是,儿童期钢琴教学的成效对今后各阶段的音乐教育乃至人的一生至关重要。我国著名钢琴演奏家教育家周广仁很早就说:“自觉是一种无穷的动力。”只有我们把培养兴趣作为儿童钢琴教学阶段的主要目标,掌握正确的教学方法,不断探索创新,帮助孩子长出一双兴趣翅膀,他们将来才会在音乐艺术的辽阔天空快乐翱翔,终生受益。

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