对中学英语阅读的几点感悟

来源:用户上传      作者: 张 梅

　　摘 要: 针对一些中学生阅读速度慢、理解能力弱的现象,本文从如何充分运用教材,扩大词汇量,培养正确的阅读方法和视读习惯及读写结合等方面,阐述了培养和提高学生阅读能力的方法和意义。
　　关键词: 中学英语阅读 阅读能力 提高方法
　　
　　我从多年的教学实践中发现学生普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象。导致这种现象出现的主要原因:一是有些教师过多强调语言知识的传授而忽视了阅读技巧和方法的指导,束缚了学生的英语思维和阅读能力的发展;二是有些学生词汇量少,在阅读过程中频繁遇到生词拦路,于是就望而却步,对英语就索然无味,提不起兴致了;三是有些学生缺乏语感,并不善于根据上下文和语境猜测生词和抓住关键词,几乎每句话都要通过翻译汉语才能继续阅读,于是降低了理解能力和阅读速度;四是有一些学生由于缺乏必要的指导和训练,养成了许多不良的阅读习惯。如轻声念动或唇读,用东西对逐个单词“指读”,摇摆肢体造成“晃读”,读过之后感觉不踏实再返回原句造成“复读”等。这些毛病在一定程度上阻碍了学生阅读能力的提高。中学英语教师在教学中应该重视培养学生的阅读能力,使他们从英语中体会到学习英语的真正意义和价值,尝到学习英语的乐趣,树立起学好英语的自信心。我从教近二十年来在教学中一贯注重对英语阅读能力的培养,所教班级的英语成绩一直名列前茅,以下是我在教学实践中的几点看法和做法。
　　一、英语阅读能力非常重要
　　1.它是英语课程改革的要求。
　　随着素质教育的推进,教育部颁布了新的英语课程标准。此次改革重点是改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解,把培养学生的语言综合运用能力作为英语教学的总体目标。而阅读是学习英语的重要渠道,只有提高学生的阅读能力才能为他们语言综合运用能力的发展打下良好的基础。
　　2.它是提高英语教学质量的重要途径。
　　在中学英语教学中,阅读能力的训练与提高是英语教学的重要手段和最终目的之一。现行的英语教材每单元都有一篇Reading部分,是单元教学内容中的重头戏,旨在培养和提高学生的阅读能力。另外,每年的中考和高考试题中文章的阅读理解题都占有最大分值的比重,这是衡量教学质量和学生阅读水平的有效标志。可见,阅读能力是增强学生的自信心、帮助他们学好英语的有效动力。
　　3.它是学生自身发展的需要。
　　当今社会,国际交往频繁,科技发展和知识更新日新月异,计算机网络使人们交往获取信息的方式和速度都发生了根本性改变,英语作为国际语言传输着巨大的信息。只有具备用英语获取信息的人才能获得更强的可持续发展的能力和更多的终身教育的机会。近年来,高考试题的阅读量较大幅度增加,除了突出英语国家的语言文化外,试题还考查了学生对文章整体意义的把握及其创新思维能力,体现了时代对英语素质人才和创新能力的需求,这就要求学生只有具备较高的阅读速度和快速思维能力才能适应时代的需要。
　　二、如何培养和提高阅读能力
　　1.要充分运用教材中的阅读文章进行阅读训练,教给阅读方法。
　　教师要做好阅读辅导,以学生自学为主,教师辅导为辅。在讲解每一篇新课文时,教师不是逐句翻译,而是先让学生用10-20分钟进行快速阅读,解决课后问题,再按精讲要求,给学生指定段落,让他们研究语言点、每段中心句及文章的主题句,还可以为学生设置问题,鼓励他们提问和讨论,理解重点,把握全文。
　　2.开展课外阅读活动。
　　教师在充分利用教材中的阅读文章的同时,还要在课后选用难度适中、丰富有趣、内容健康、思想性强的文章对学生进行课外阅读辅导,让学生从中获取独立阅读英语文章的技巧,开展课外阅读活动,其目的是增加词汇量、阅读量,扩大学生的知识面,提高学生的阅读兴趣。
　　3.扩大词汇量,提高理解词汇的能力。
　　词汇对提高阅读速度和理解程度有很大影响,掌握的词汇越多,阅读速度才能越快,理解的程度才能越深。进行英语阅读,最大的障碍是生词拦路,教师要能够结合教材和读物有计划地介绍英语构词法,通过构词法分析来掌握构词力强的前缀、后缀和词根的意义,帮助理解上下文中的新词意义。
　　4.培养正确的阅读方法和视读习惯,提高阅读速度。
　　培养正确的阅读方法和阅读习惯是提高阅读能力的关键。教师要在分析学生现有的语言知识、水平和教学重点的基础上,根据教学的要求,为学生选择适当的阅读材料,使精读和泛读相结合。
　　在阅读中遇到生词时,要告诉学生不要慌,要根据上下文和上下句来分析,从文章的语境及写作背景、作者的写作意图等去推断,同时阅读时还要有耐心,仔细品味才能真正理解文章。对于长句、难句,要认真弄清结构,把握住它的基本框架,判断是简单句、并列句还是复合句。其次是找出句子的核心或成分,即主语和谓语动词,再分清句子的其他附属成分。要加快阅读速度,提高阅读能力就必须改掉念读、唇读、指读、晃读、重读等各种不良的阅读习惯,养成正确的视读习惯,逐步扩大视距,减少眼跳次数,一个意群一个意群地接收文字信息。教师还要给学生规定阅读时间,尽量让学生在有效的时间里捕捉更多的信息。
　　此外,我在教学中还采用了让学生边读书、边做笔记的方法,它是深化阅读、把读和写的能力结合在一起的阅读方法,就是引导学生在阅读时辅以写的练习,如改写、扩写、缩写,写读后感,摘抄好词好句,就与阅读文章相关的内容进行写作,阐述观点,发表看法,这样以读促写,以写促读,可以让阅读收到一石二鸟的效果。
　　总之,阅读能力不是先天具有的,而是经过后天教育和培养,在实践中逐渐形成和发展起来的。实践证明,重视英语阅读是提高英语教学质量的有效途径之一,但也不能忽视听、说、写等其他方面的训练。阅读是一种综合性很强的语言活动,只有学生进行大量的课外阅读,掌握一定的阅读技巧,运用正确的阅读方法,才能有效地提高阅读能力。
　　
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