农村小学作文浅谈
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作者: 许硕物
作文是语文教学中的一个重点内容，小学阶段，学生从低年级的字、词、句，到中年级的段，再到高年级的篇，作文的要求也越来越高。一篇文章写得好坏，成功与否，与写作文章的内容、写作的技巧和遣词造句等方面的好坏有着千丝万缕的关系。因此，教师应在小学阶段切实地要求学生打好扎实的基本功。当前，农村小学阶段的不少小学生不同程度地存在着不知如何写作文，写作时说假话、说空话；文章的内容写得不够真实；遣词造句不够通顺；写好的作文不懂修改；写作技巧不能很好地掌握等问题。就这几个方面的问题，我在此谈谈自己的教学经验。
一、善于观察和积累
要写好作文，必须有充实的写作内容：要有写作内容，就必须选择好写作材料。要选择好写作的材料，就必须学会对生活进行细心观察。学生每天的生活中时时刻刻发生着各种各样的事情，可是由于真好动，都没有细心地去观察搜集，从而白白地浪费了许许多多很好的写作材料。因此，教师在平时的生活中，对学生丰富多彩的生活要加以引导，引导他们注意留心观察，把事情的经过详细地观察过滤，从而为写作选择好材料。
细心观察好生活中的事情后，平时应注意积累。很多学生平时由于观察不细心，加之不积累素材，写作时感到没有材料可写。因此，教师还应指导学生注意积累材料。特别是农村的孩子，由于地理环境、家庭因素的影响，大部分不懂得积累材料。这时教师更应细心地指导，让学生有材料可写。如在写《我的老师》这篇作文时，教师可先引导学生确定本篇文章的主要内容：写自己熟悉的老师。然后指导学生根据这个主要内容，让学生通过平时注意对老师语言、行动的观察，加上学生头脑中平时积累的材料，选择好本篇文章的一个中心，把老师平时关心、爱护同学的语言、行动，利用写作技巧，使它跃然纸上，最后再进行修改定型。这样，一篇有中心、有内容的文章就基本形成了。
二、善于选择新鲜的素材
有了细致的观察，学生还要学习在观察中选择比较新鲜的素材。素材新鲜，写出来的作文才会有创意、新颖。教师在平时的教学中要注意引导学生观察社会、接触社会，接受社会上的新生事物，并引导他们分析周围的新生事物，判断好坏，辨别是非。这样写出来的作文题材才会新颖有创意。如在新农村改革中推行的“殡葬改革”这一政策，在农村中实属新颖之事。因为在学生的头脑中，农村的“殡葬”大都是实行土葬，仪式繁多。现在实行“火化”这个制度，它就是个新鲜的素材。我就让学生以亲身经历、亲眼看到的这个制度为内容写一篇农村新鲜事物的报道。学生由于亲眼所见，既感到新鲜，又有创意，而且不会感到无材料可写。
因而，在选材中，教师要注意引导学生选择真实的素材。现代的小学生，特别是农村学生，作文中都有很大一部分是假事，说假话的现象司空见惯。这个问题必须引起我们的高度重视，在小学生的作文中，要小学生表达自己的真情实感，不说假话。教师在帮助学生选材时，一定要选取真实的素材让学生写，不要凭空想象，随意抽取无中生有的素材。如让学生写《美丽的家乡》这篇文章时，我根据实地情况，引导孩子仔细观察家乡的山峰、田野、小溪、果园等，让他们把山峰的翠绿、田野的宽广、小溪的清澈、果园的芬芳描写出来，从而感受到家乡广大劳动人民的勤劳、淳朴的美，抓住家乡现有的特点来选取材料。
三、练好遣词造句的基本功
有了真实的素材可写，还要在写作中注意运用恰当的词语来进行装饰，布局谋篇。要做到用词准确无误，就应练好遣词造句的基功。因此，教师在平时的课堂教学中，应注意词语教学。首先，教师应该让学生理解用词准确的重要性。在学生学习生字新词中，教师应该让学生着重理解词意、词语的感情色彩。在平时教学时，教师应注意对词语进行归类，如褒义词、贬义词、形容词，描写人物外貌的词语、心理状态的词语、风景的词语等，都应让学生理解，同时能加以运用。为了达到这个目的，教师应动用一切手段，如让学生动手查字典，找词语意思；结合课文理解，结合句子理解。通过这些手段，要让学生动手又动脑，理解词语的意思，加深词性的理解、记忆。然后在教师的指导下，再用所学的好词造句，并在班上交流讲评。这样，学生们写出来的句子用词就会比较准确，句子也通顺多了。如果教师这样做了，就为作文打下了坚实的基础。
四、要有布局谋篇的技巧和巧用词句的能力
有了好的真实的素材，又有了用词准确的基本功，还要有布局谋篇的技巧。教师在作文教学中，应注意引导学生观察时的顺序，如写《美丽的家乡》作文时，应引导学生在观察家乡的景物时，要由远到近、由点到片地进行观察，或由近及远地观察。而在写作时，则应根据自己的观察来写，把远、近、点、片分成几个部分，并按观察的顺序，一部分一部分地写出来，最终凑合成篇。通过这样的引导，学生的布局谋篇能力将会有很大的提高。
学生有了以上的技能，还要有用词、用句的能力，能适当动用好词句进行描写，使文章更为优美。为了达到这个目的，教师在平时教学中就应注意加强训练，训练学生学习好词句，使用好词句的能力。因此，我在课堂的语文教学中，每新教一课课文，必让学生先熟读课文，从课文中摘录下好词好句，抄写在本子上，以备写作时应用。这样做，即丰富了学生的知识，又训练了学生掌握好词句的能力，同时又培养了学习做摘录笔记的好习惯。然后引导学生理解好词、好句的应用范畴、词性词义。这样，学生在写作时能灵活地应用一些好的词句在作文中，使作文变得更顺畅、优美。
五、要有组织语言和能力
在教学中，我除了让学生掌握必须的基础知识外，还加强了组织语言、应用语言的能力。如在课堂上经常采用让学生填适当的词语、进行句子分析等训练。通过训练，学生逐渐地掌握了词语应该怎样搭配，什么样的名词应与什么样的形容词、动词搭配才好。什么样的句子应该用什么样的名词、形容词、动词来进行描写。这样做，既丰富了学生的知识，又训练了学生应用知识、组织语言的能力，大大地提高了学生应用好词好句、组织语言的能力。在平时的教学中，我还经常让学生在课堂上即时演讲，并组织同学对演讲同学的效果进行讲评，让同学自己指出在演讲的过程中，哪些讲得较好、有顺序，哪些是好词好好句，哪些讲得不够充分，我再加以总结，从而调动了学生的学习积极性，激发了他们应用好词好句、组织语言的潜能，也大大地提高了他们的写作水平。
一份耕耘，一份收获。经过长期的知识、语言训练，写作技巧、布局谋篇能力的培养，学生的写作能力大大提高。他们从原本写不够完整的三两句话、一个段落，到现在能够自主选择材料，确定主要内容、中心，准确应用好词好句，按顺序地写出一篇比较好的文章来，并且挥笔成章，取得了可喜的成绩。
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