浅谈中学生作文兴趣的培养和训练
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作者: 盛杏明
摘要:中学生普遍存在怕写作文的心态,拿起笔,不知写些什么。要使学生克服这种不良心态,养成良好的写作习惯,就得首先着手于作文兴趣的培养,然后进行有序的扎实的写作训练,多年的教学实践证明这是有效的途径。
关键词:中学生;作文;兴趣;培养;训练
中图分类号:G630 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)09-0040-01
培养学生的写作兴趣,关键在于运用科学的方法,从学生的实际出发,抓住学生讨厌作文的主要矛盾进行引导。一般来说,学生厌倦作文的主要原因就在于老师的要求与学生的实际写作水平差距太远,也就是说老师要求写的东西往往脱离学生的生活实际。因此学生上交的作文中,就常常会出现生编滥造,抄袭应付的被动局面,学生腔十足,枯燥乏味,久而久之,势必会形成一种厌作的恶性心态。既然找出了这种心态造成的症结所在,就必须对症下药,让作文教学贴近学生生活,从学生本身的“应需”入手,即从学生的身心发展规律和生活需要找准切入口,培养他们在自己的阵地上发掘“宝藏”,让学生自己经常品尝到自己劳动果实甜美的快乐。这样才能克服“杀乌龟无处下手”的窘境,才能逐渐培养起写作的浓厚兴趣。
这就要求教师首先要善于从生活实际和学生自身需求出发,去挖掘学生喜闻乐见的题材。其次要从心理效应入手,激发学生的写作积极性、主动性。这是作文教学应把握的基本指导思想,而其基本的教学手段就是引导和激发。
所谓引导,一是引导学生知道应该写什么,怎样写;二是将学生引向良好的写作心态。所谓激发,就是依据心理规律和心理特点进行手段刺激,以巩固这种心态,提高积极性、主动性。引导和激发是这问题的两个方面,前者是基础,后者是动力,两者相辅相成,缺一不可。有了正确的指导思想为依据,有了有利的教学手段作为武器,下一步就要抓好三个关键,也就是从三个方面入手,进行引导和激发,切实培养学生的作文兴趣。
首先,抓生活情趣。生活是丰富多彩的,酸甜苦辣尽在其中。抓生活情趣,就是要善于引导学生从丰富多彩的学生生活中,抓自己感受深刻的,影响深远的,别有见地的人、物、事 、理写下来,让他们知道写他们所想的说的话,想做的事。这就解决了写什么的问题。然后,教师就应在此基础上,在生活的“趣”上下功夫,作进一步的激发诱导,力求激发学生进一步创作和挖掘的积极性,依据生活本身来激发和引导。
其次,抓兴趣、爱好。根据心理学原理,兴趣和爱好对人的动机和行为有着极大的推动作用,研究表明,人们对于他们爱好的东西往往表现出极大地热情和超人的智慧。因此,在作文教学过程中,充分挖掘和正确引导学生的兴趣和爱好,也是激发写作兴趣的重要手段。抓住了学生的兴趣爱好也就抓住了学生写作的素材和动力。
再次,抓好各种活动。贴近各种活动就是贴近生活。所以从生活中找到突破口、切入点是写作兴趣培养的又一重要途径。对各种活动进行引导和激发,一是贴近了学生生活的特点和心理需求,二是把浓厚兴趣转移到文字表达上来,或抒发情感,或总结教训,或表达生活的酸甜苦辣,这就解决了写什么,怎么写的问题。
解决了学生作文兴趣培养的问题,还仅仅是作文教学的一个方面。那么,怎样有序的扎实的抓好作文训练呢?
一、选择学生熟悉的题材进行作文训练
现在的初中学生作文,最忌搜肠刮肚,空洞无物的编造,深受范文、例文的影响,没有学生自己的个性张扬,只是对一些所谓优秀作文改头换面,七拼八凑,以应付了事。因此,这就要求语文老师根据本班学生具体看得到摸得着的人、事、物来命题,要考虑学生见得多,想得多、关心得多的“三多”问题,让学生写出贴近生活的习作来。
在学习课改后的新教材初一第一单元之后,我试着要求学生围绕家庭生活,敞开心扉,尽情抒写心曲。其中,妈妈是每个学生成长过程中最熟悉的人物,也是最值得写的人物。因此,我就着重这一人物为题材引导学生作文,只给学生半个题目,即《妈妈的…》,后半部分留给学生自己去选择、发挥。学生遵循老师的命题和思路去写作,他们都以极大地热情收集生动的感受最深的素材,把自己最丰富的、最自然、最真挚的感情书写其中,他们写了妈妈的脸、手、头发、眼睛、皱纹……;写了妈妈的哭、笑、忧愁、悲伤……;写了妈妈对我的关爱和唠叨;也写了妈妈的教育和鼓舞等等。真可谓“八仙过海,各显神通”。
在学习生活中,学生关心的是老师的教,时时流露出一番真挚的评价。针对这一问题,我趁热打铁、因势利导,出了一道命题作文,即《我心目中的老师》。这一下,学生的热情来了,真是一发不可收拾,同学们各抒己见,畅所欲言,找到了生活的快感。从这里可以看出,只要真是学生有话可说的命题,他们就会让肺腑之言流于笔端,真正体现扎实的训练是有效提高写作水平的重要途径。
二、学生在研究课文的基础上,仁者见仁,智者见智
随着初中学生知识水平的提高和生活阅历的丰富,他们对一些问题开始有了自己的看法和鉴别能力。在作文训练中,我做了简单的提示:
1. 要理解原文的思想内容、写作特点、人物形象、作者的感情等基础上发现别人未发现的问题,有理有据谈谈自己的独到见解,仁者见仁,智者见智,畅所欲言。重点应抓住某一方面或某一特点,不能泛泛其谈,要发表与众不同的看法和观点。
2. 作文中要有自己鲜明的观点,并言之有理、有据,特别是要自圆其说,观点明确,论据充分有力。
这样的作文训练,有别于一般的读后感,它要求学生在认真研读课文的基础上,想人未想、见人未见,通过这种形式的作文训练,一方面提高了学生对课文的分析、鉴赏能力;另一方面,也大大激发了学生研读课文的兴趣,把书读活了,把学习变被动为主动。部分学生的作品在学校展示以后,引起了一场有益的大讨论,反响很大。
中学生写作文兴趣的培养和训练,是一个复杂的研究课题,有待深入地进行实践和总结,希望得到同仁的批评和指正。
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