案例教学在会计教学中的运用实例

来源:用户上传      作者: 邱道云

　　摘要:案例教学的特点在于可以使理论与实践相结合,有利于培养学生的实践能力,提高学生的综合素质。会计案例教学法就是在学生学习和掌握了一定的会计与理财理论知识的基础之上,通过剖析会计案例,让学生把所学的理论知识运用于会计与理财的实践活动中,以提高学生发现、分析和解决实践问题能力的一种会计教学方法。
　　关键词:案例教学;会计;实例
　　中图分类号:G712文献标识码:文章编号:1003-2851(2010)08-0142-01
　　
　　目前国内会计案例教学法尚处在探索阶段,而且所使用的案例基本上是从国外翻译过来的,与我国企业的实际情况不太相符。本人曾在会计专业教学中尝试过使用自己原创的小案例实施案例教学,取得了很好的效果。
　　一、案例简介
　　李先生一直想自己创业。2006年4月,他用父母赞助的5万元作本金,在市区租下二间店铺准备经营小餐馆,合同约定租期为2年(2006年5月―2007年5月),每月租金3 000元。合同签订后,李先生按规定付给对方保证金20 000元并预付了3个月的租金。因担心资金周转不过来,李先生向朋友借了2万元,准备用作小餐馆的周转资金。
　　4月8日,李先生开始对所租店铺进行装修,共花费24 000元,已支付给装修公司20 000元,其余款项在三个月后支付。装修完成后,李先生购买了经营所需的厨房设备支出12 000元,购买桌椅支出3 000元,另外购置了一些餐具支出600元。
　　李先生聘请了一位厨师,月薪3 000元; 2名服务员每人月薪800元;小工1名,月薪600元。李先生自己负责采购和收付款。
　　 5月1日李先生的小餐馆正式开张。开始时,李先生对自己的经营还是很有信心,但是经营2个月后,他发现手头的资金只剩13 200元。李先生开始怀疑自己的经营是否盈利,下面的资料是李先生记录的5、6两个月的经营情况。
　　1、 餐饮收入60 000元,另有10 000元未收款。
　　2、 购买主料、配料、酒水等35 000元。至6月30日,尚有大约2 000元的主料、配料、酒水等未使用。
　　3、 支付2个月的水电费2 000元,其他杂费5 000元。
　　4、 已交5月份税金1 000元,6月份税金1 300元尚未交纳。
　　5、 已发5月份工资5 200元,6月份工资将在7月5日发放。
　　6、5月31日,李先生从小餐馆的资金中取出4 000元购买了一台电脑作为“六一”儿童节礼物送给侄子。
　　二、问题的提出
　　1、请分析李先生5、6月份的经营是盈利还是亏损。
　　2、如果李先生请你做会计,你认为首先应该做什么?
　　三、分析、解决问题
　　(一)小餐馆的盈亏问题。会计不仅是一种核算方法,更重要的是,它还是一种公认的、合理的经济事项的确认与计量方法。在确认收入与和费用时,既要遵循权责发生制原则,又要注意费用与收入的配比问题;既要注意收入与费用在时间上的配比,又要注意两者在口径上的配比。
　　在课堂教学过程中,我先安排一节课时间让学生去思考、分析和计算,鼓励他们运用所学过的知识去解决问题,鼓励他们相互讨论。第二节课我让学生表达自己的观点时,很多人能够积极地发表自己的看法,尽管不一定都正确,但却达到了案例教学的目的:让学生有更多的机会参与到教学活动中来。最后在老师的讲解和分析中,形成了以下结论:
　　
　　通过以上分析可知,该餐馆5、6月份的经营盈利了6 500元。(注:李先生从小餐馆的资金中取出4 000元购买了一台电脑作为“六一”儿童节礼物送给侄子不能当作小餐馆的费用支出。)
　　(二) 会计工作从何处开始的问题。会计工作难在开始,特别是对于一个原来没有进行正式核算的会计主体来说。首先,必须建账。建立一套会计核算体系,对企业的资产、负债和所有者权益进行全面梳理,确认各个会计要素的初始余额。
　　在解决这个问题时,我也安排了2个课时。第一节课学生根据该该餐馆的实际情况编制其6月30日简要资产负债表,条件是要符合会计基本等式的平衡关系;第二节课老师再进行讲解、分析。
　　四、案例小结
　　会计的学习有两个层次:一是做会计,即学会各种经济业务的核算;二是用会计,即能够运用会计理论解决实际问题。对于会计专业的学生而言,前者是基础,后者是前者的深化和提高。
　　会计不仅仅是一种核算方法,更重要的它还是一种价值的确认与计量理念。通过案例的教学,学生开拓了思路,进一步加深了对会计的理解,提高了运用会计知识解决实际问题的能力。

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