培养兴趣 提高信息素质
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作者: 于海朝
摘要:随着信息社会的到来,信息素质已成为人人不可缺少基本素质之一。信息技术教育是培养学生信息素质的主渠道,信息技术课堂教学又是培养学生信息素质的主阵地。
关键词:信息技术课程;信息素质;能力
中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)08-0016-01
人类进入21世纪,信息技术尤其网络技术的飞速发展,将我们置身于一个全新的信息环境之中,信息素养成为了一个现代人必须具备的基本素养,在课程改革中如何稳步推进信息技术教育、提高信息技术课程教学的实效性,是当前信息教育的重中之重。在信息技术教学中,为提高教学效果,笔者认为应注意以下五点:
一、教材与教学内容的选择,应该符合
中学生心理和智力的发展
中小学信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
二、以学生为本,注重学习自主性
信息技术课是一门新课程,术语很多,学生对其有一种神秘感。如果从一开始就灌输专业性较强的内容,学生不易接受,而且会产生畏惧心理,会对其以后的学习造成心理障碍。所以,在教学中,我们要注意从学生实际出发,遵循由浅到深、由具体到抽象的认知规律,开发学生的认知潜能,让学生听得进、听得懂,使学生轻松自然地渡过入门阶段。
(一)面向全体学生。由于有的学生小学就已学过计算机,有的学生家里有计算机。基于这些情况,教师应根据学生的不同水平、不同特长安排不同层次、不同类别的教学和实践,面向全体学生制定符合大多数学生现有水平的课程标准,让所有学生的个性和创造性尽可能地得到发展。
(二)多列举富于启发性的实例。教材中的一些知识点比较抽象,如果让学生死记硬背,学生的记忆是不会持久的。这就要求教师在教学过程中加入适当的例子,给学生留下深刻的印象。例如:在教学“计算机与信息技术”这部分内容时,可以结合时事向学生提问:“最近我国信息产业界发生了一件大事,大家知道吗?”以唤起学生的好奇心和求知欲。经过教师深入浅出的讲解,学生对信息技术的发展及重要性就有了更进一步的认识。
(三)运用生动形象的比喻。计算机虽然种类繁多,五花八门,但其基本结构或其主要构成却是大同小异的。要想深入地了解计算机必须从计算机的基本构成开始。对于这部分知识的学习,虽然面对机器学生有一定的感性认识,但各部分是如何协调地进行工作,学生却不太清楚。因而在对此内容进行教学时可以将计算机的工作过程和人的活动过程进行比较。如:计算机由输入设备、主机和输出设备三个部分构成,它的工作过程是由输入设备输入信息、主机处理存储信息、输出设备输出信息。而人的活动过程与其十分相似,人是通过眼、耳、鼻、皮肤(相当于输入设备)获取信息,用大脑(相当于主机)处理和存储信息,人们通过语言、动作、表情(相当于输出设备)输出信息。结合人脑讲“电脑”,通俗易懂,能拉近学生与计算机间的距离。
计算机由软件和硬件两大部分组成,学生对软件和硬件的认识较模糊。如果教师在教学中用日常生活中的事例打比方,学生就容易理解和记忆了。如:将钢琴比喻为硬件,乐谱比喻为软件;算盘比喻为硬件,口诀比喻为软件;电视机比喻为硬件,电视节目比喻为软件等。由此学生很容易地理解计算机本身是硬件,而人们编写的程序是软件,从而真正地掌握这两个知识点。
三、创设情境,激发学习主动性
学生是学习的主体,教师应该努力创设乐学情境、充分调动学生学习的积极性和主动性,使学生变被动学习为主动学习。
(一)持续稳定的内驱力。首先,教师可通过文字资料或形象生动的投影等多媒体手段,使学生了解计算机处理信息的强大功能,及其对社会发展的促进作用。使学生认识到在信息社会,只有掌握收集信息和处理信息的工具――计算机,才能有效地参与各项活动、适应社会的需要,在内心产生学好这门课程的愿望。其次,教师可让学生了解我国的信息技术发展成果,通过近年来我国中学生在国际信息学奥林匹克取得的成绩,激发学生的自豪感,消除对学习信息技术学科的畏惧感。另外,教师还可以通过让学生了解现在世界各国在信息技术方面的发展,使学生产生学习的紧迫感和责任感,把当前社会即信息时代对信息技术的要求转变为学生的需要,从而使其产生学习的内驱力。
(二)充分有效的实践。信息技术课是一门实践性极强的课程,很多知识点都需要在实践的过程中逐渐认识和掌握。因而教师在教学中要尽量用较少的时间、最通俗的语言讲解清楚知识点,把大量的时间留给学生上机实践。如果条件允许,教师应安排更多的上机操作时间,使学生通过上机操作实践增强感性认识、加强对所学理论的理解、提高理性认识。反过来,学生所学的理论知识也能更好地指导操作实践。在这个过程中,教师要有计划、有目的、有步骤地指导学生,发挥教师的主导作用,调动学生学习的主动性,鼓励他们独立探索真理的精神,使学生真正成为学习的主人和发展的主体。
四、学以致用,提高学习实用性
在信息技术课的学习过程中,学生的最高成功体验是能够运用所学到的知识去指挥计算机,实现自己的创意,完成一定的工作。所以,教师应想方设法创造条件,让学生学到的知识用得上。这也是培养学生观察、想象、审美、分析问题和解决问题、与别人合作等能力的有效途径,以使学生的综合素质全面提高。
实践证明,让学生听得懂、乐意学、用得上,从不同的侧重点帮助学生掌握信息技术,有利于学生学习积极性、主动性的调动,有利于更好地培养学生的信息能力和信息素质,真正体现教育以人为本、素质为本的特色,从而就能培养出具有独立探索、勇于开拓进取的一代新人。
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