中学英语课堂教学中的师生互动

来源:用户上传      作者: 许金华

　　通常来说“互动”就是说话者之间通过语言进行信息、思想、感情的交流。但是互动不仅仅是单纯的言语表达和理解，更需要说话者建立说的愿望和兴趣。互动对提高学习者的语言能力起着不可估量的作用。课堂互动在“课堂过程”研究中指的是课堂教学的实际过程。旨在了解教师的哪些行为有利于学生的学习及如何为学生创造语言实践的机会。虽然各个教师的学生英语水平不同，但是可以根据实际情况创造合适的情景让学生得到适当的练习。
　　（１）英语课堂教学互动前提。教学互动，教和学其实就是师生互动，我们不妨先从师生之间的“互相问好”（ｇｒｅｅｔｉｎｇ）开始。苏霍姆林厮基说：“情绪的力量往往构成了教育过程中最微妙，也是最有意义的因素。”“问好”中就微妙地蕴藏着极大的情绪力量。作为英语老师，不仅要积极主动向学生“问好”，而且还要适时地用有声、无声语言或者形体语言向后进生和犯过错误的学生“问好”，给他们一个良好的心境和昂扬情绪的感染，从而使他们更能积极主动地参与师生间的互动。这也使得学生能够进一步地理解学习目标、学习方法和要求。最主要的是也提高了他们对英语的兴趣。
　　（２）英语课堂教学互动策略与方法。作为教师，我们都知道课堂是我们教学的主要阵地，古往今来，凡是教学上有所建树的老师，无一例外的是：他们的课堂都让人着迷。那么如何才能练就一身“迷人”的功力呢？这也是每一位英语教师所想达到的。而我认为任何一种好的方法都离不开让英语课堂“动”起来，活起来，把学生的兴趣提高到最高点。
　　首先，老师在课前要动起来，要进行细致、完整的课前准备，要创设有利于教学互动的环境，积极创建适于学生学习语言的环境，比如教室内部的布置和积极的社会心理环境（如亲密融洽的师生关系）。这些都很有助于英语教学。在提倡素质教育的今天，仍有不少老师为了应付升学，还在采用“填鸭式”教学。一节课上给学生讲的越多，他们越觉得踏实，他们的课堂时间利用率非常高，他们不愿给学生留充分的时间思考。殊不知，单纯压进大量内容的同时，已严重伤害了学生的兴趣。
　　其次，要在课堂上实现真正意义的师生互动。课堂教学是以对话为主要互动的学习过程。在对话中力求寻找“互动”的突破口，根据教学内容，我们可以给学生讲一个幽默的笑话，一则谚语，或由学生进行三分钟的日常英语会话练习，如天气、星期、年龄等，这些活动会使学生在轻松的氛围中不知不觉地进入了英语课堂“互动”环节。放下教师的架子，把自己融入到学生中去。在这个过程中，自己首先要动口、动手、动眼、动脑。动口来清晰地表达自己的指令，给学生各方面信息的输入；动手来让学生更形象、更准确的把握我们的意思；动眼来观察课上不同时刻我们的学生的表现情况，眼睛是心灵的窗户，我们可以用眼神来与学生进行交流，眼神的交流可以产生心灵的碰撞，可以让我们师生之间产生默契。在我们互动的课堂上决离不开师生之间的融洽和默契。动脑来思考我们课前所设计的方案如何更好地与此刻整合。
　　再次，课堂教学互动方法要灵活多样，充满情趣。单一的互动，即使方法再好，也会失去它的魅力。我们要动口、动手、动眼、动脑来精心组织我们的课堂，让学生也跟我们一起动起来。除了以上的“四动”之外，我们更要做到动情。
　　互动既是一种理念，又是一种方法。英语教学互动有着很微妙的教学艺术，如果要再上一个层次，就要把握英语教学的艺术规律，做到理论与实践的完美结合，坚持“全员参与、平等信任、互尊互爱、自由沟通、情知想融、共同活动”的新课程原则，让英语课堂更精彩，更能达到理想的互动境界。

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