浅谈作文教学中的创新

来源:用户上传      作者: 黄正海

　　《小学语文课程标准》中关于学生写作方面的表述：“力求……独特感受和真切体验，有一定的独创性……” 其中的“独创性”就是指学生作文要坚持个性化，洋溢着创新精神。因此，作文教学必须给学生更广阔的思维空间和想象空间，努力培养学生的创新意识和创新性思维。
　　（１）让学生插上想象的翅膀。想象是创造的先导，没有想象就没有创造。文学巨匠鲁迅曾惊叹于孩子的想象力，他说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫飞上天空，他想入蚁穴……”他认为创造和想象是孩子的本能，无拘无束地放飞创造和想象是孩子的专利。因此作文教学要启发学生大胆想象，插上想象的翅膀。
　　①俗话说：“兴趣是最好的老师。”首先要培养学生对习作感兴趣，学生有了兴趣，就有好的情绪状态去完成老师布置的习作题。现代心理学家认为：“人处在良好的情绪状态时，注意力、记忆力、想象力和思维能力却会提高。”如何培养学生对习作的兴趣呢？首先要降低作文要求，如我班一位作文特别差的学生在某次作文中，每段开头知道了空两格，我就给了他一个理想的分；极力消除他们对作文的畏惧心理，感到习作并不是很难的事情，让他们喜欢写作；从小抓起，让学生勤于写作，如写日记、写一句通顺的话等；要教会观察，让学生作文时有内容可写；最后，要善于鼓励，只要学生在作文中有一点进步，或是某次作文有点特色等等，教师都要及时抓住时机鼓励。
　　②引导学生自编童话、寓言或科幻作文。教学中，我们要引导学生编写童话或寓言故事。事实证明，孩子笔下的童话世界是五彩斑斓的，《泥人和布娃娃》、《麻雀和青蛙》、《鞋子、袜子和帽子》、《文具盒里的对话》等故事，让人感受到孩子的想象力和创造力。同时，我们还要引导学生放飞想象，飞向宇宙星际，飞向大地深处，飞向海底世界……然后指导他们写一些科学幻想类作文。
　　③引导学生写愿望作文。这种作文以“我想……”“我终于有了……”“我盼望……”等形式展开，表达心中的追求、愿望和理想。这些题目对学生来说并不难，完全“有话”可说，又能激发学生张开想象的翅膀。
　　④写假象性作文。作文教学中，启发学生想象，引导学生发展思维，摈弃学生习惯性思维，我们可以引导学生大胆进行假想。如《如果天上有两个太阳》、《假如时间可以“倒流”》等。
　　⑤情境性作文。情境性作文可以有多种不同的形式：ａ．引导学生听音乐作文，给学生播放容易理解的乐曲或若干种音响（如风声、雨声、汽船声、动物的叫声等），让学生联想并描写想象中的画面。ｂ．拼图作文，提供出若干种几何图形，让学生拼出画面再写作文。Ｃ．漫画作文，让学生根据漫画写作文。ｄ．由纸片引出的作文。
　　（２）开启学生创新思维的闸门。创新思维是一种具有主动性、独创性的思维方式。作文教学要引导学生克服习惯性思维的束缚，走出作文模式化的“俗套”。
　　①设计新颖的“创新作文”。传统的作文题目单一化、公式化，没有新意，只能使学生思维单调、兴趣索然，不能发挥学生的创造性思维。“创新作文”是指点学生围绕一个主题进行自由发挥和创造，用自己喜欢的方式，灵活地、多层次地表达这一主题，引导鼓舞学生想他人不敢想的，说他人不敢说的，做他人不敢做的。“创新作文”具有综合性、新颖性特点，能激发学生的创新思维。
　　②设计绘画作文。根据学生的兴趣和爱好，让绘画走进作文教学，增强作文的趣味性、形象性、生动性，让学生在画画中锻炼选取材料，发展思维能力，把封闭、枯燥的作文迁移到活生生的作画现场，真正起到作文指导“言之有物”，提高学生的综合素质。
　　③提倡“变换题目”、“一题多作”，培养学生思维的发散性。
　　④指导学生进行话题作文，让学生阅读具体的例文，在阅读中由浅入深，由表及里，一步一步地“发现”，在不断的“发现”中逐步认识和理解，并从中领悟写作方法，获得成功的体验，并从内心产生对话题作文的兴趣，引发他们的创造力。
　　⑤进行作文创新思维训练。为打破学生思维的“常规”，激活创造的思维火花，我们还要经常进行如下一些作文创新思维训练：ａ．按照某一故事情节进行扩写。ｂ．提供一个故事的“开头”，进行续写。ｃ．按照规定的题目虚构故事等。
　　总之，作文教学必须给学生更广阔的思维空间和想象空间，只有这样才能培养学生的创新意识和创造性思维。

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