如何培养学生的学习兴趣

来源:用户上传      作者: 谭福坤

　　孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”兴趣不仅有助于知识的巩固，学习兴趣还是学生对学习活动和学习对象的一种力求趋近的认识倾向。教育家乌申斯基曾说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”现代的教育实践也充分说明，培养良好的兴趣是减轻学生负担，促进学生人格健全发展的重要环节。那么在教学中怎样培养学生的学习兴趣呢？
　　（１）教学内容安排得当。在教学中安排教学内容要考虑到两条规律。首先是教学内容在一定程度上须与学生已知经验相联系。完全为学生所不了解的课题，很难使他们感兴趣。像《太阳》一课中用太阳直接引入，太阳是见到的，但它有什么样的作用昵？地球上的生命离不开太阳，有了太阳都有生机，万物生长靠太阳，直入话题，又常见又好理解。学生会想：“以前怎么没想过这个问题呢？”其次，学生对早已透彻的知识很难激发他们的学习兴趣。教师设置一些不经常接触的内容穿插到教学中，用图景使学生的视觉产生较强的刺激，从而培养学生良好的意志、品格和爱美的情趣，如英语教学中利用儿童的好奇心理，采用游戏方式，教学效果就非常好。在游戏中学习到外国的风俗习惯、生活方式等，这样学生就会产生兴趣。
　　（２）教学方法灵活多样。传统的教师讲、学生听，教师写、学生抄的教学方法，必须用新教学方法“读读、议议、练练、讲讲”取而代之。新一轮的基础教育改革的一个具体目标就是实现学生学习的转变方式，即：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，兴趣就是自主、合作、探究学习的源泉。物理学家杨振宁说：“成功的真正秘诀是兴趣。”波利亚曾说过：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现理解最深、最容易掌握其中的规律、性质和联系。”教师指导学生自学，教师提供资料、教材，让学生自己理解记忆，设置一个个问题让学生去解决，引导学生多问几个为什么，从而帮助学生进行创造，例如，用情景教学，课前设计一个好的情景或引言，不仅可以帮助学生理解主题，还可以激发学生积极阅读课文，产生浓厚的学习兴趣。利用图画、实物、悬挂游戏、媒体等教学方法，还应以知识本身激发学生的学习兴趣。兴趣是开启智慧之门的金钥匙，凡是有经验的教师都知道，学生对所学知识是否有兴趣，关键是学生是否从灵魂深处产生浓厚兴趣。教师在教学中，不要唱独角戏，教师应参与教学活动中，让学生从压抑中解放出来，变“授”为学。根据儿童的好奇心理精心设计课堂来激发学生的学习兴趣。
　　（３）培养好学深思习惯。兴趣不是与生俱来的，是在实践活动中逐渐形成的。浓厚的学习兴趣只有在刻苦学习、认真钻研的学习活动中才能得以发展。学起于思，思源于疑。爱因斯坦认为提出问题比解决问题更重要。在教学中运用多种方法激发学生的学习兴趣，让学生学习兴趣更浓。学生在学习中感觉到了学习兴趣，就愿意而且非常愿意提出问题、解决问题，通过自己的方法、途径解决问题，掌握知识。培养学生不懂多问、一题多问、多问多解、多变的思维习惯。教师提出一个问题，让学生自己讨论找资料进行解决，找出答案或多种答案。
　　（４）广泛参加科技活动。在教学以外不断组织学生参加科学活动，这是激发和培养学生学习兴趣的重要途径。要让学生在活动中不断满足并不断产生学习兴趣。学习需要动机，人一旦有了动机，就会有行为，最后完成任务，参加科技活动就是这个目的。学生在活动中要动脑、动手，在小组学习中体会知识的实战应用，感受到无穷乐趣，进而激发其求知欲。
　　学习兴趣在教学中还体现在教育学生明确自己学习知识的社会意义。学生一旦了解知识的社会价值，就会对学习活动产生学习兴趣。同时教师则在教学中不断改进教学方法，采用有趣的形式呈现教学内容，热情地给学生一个良好的示范。通过语言和行动向学生传递良好的信息，让学生知道教师喜欢所教的这个学科，喜欢在教学和钻研中获得乐趣和满足，从而影响，使他们产生学习兴趣。另外还应扩大学生的知识面。因为学生知识越丰富，基础知识越扎实，学习起来越轻松，兴趣也就会逐渐稳定。相反，知识面窄，基础薄弱，学习起来就索然无味。所以教师要下工夫挖掘所教课程的深层含义，利用知识本身的魅力培养学生的学习兴趣。引导学生进入他们的知识乐园中去探索、去开垦，最终成为高素质的人。

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