浅谈物理学习兴趣培养

来源:用户上传      作者: 熊　毅

　　“兴趣是最好的老师”，兴趣是推动学生学习的直接动力，古人说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有乐之者，才能“奋而忘食，乐而忘忧”。那么，在初中物理教学中，如何培养学生的学习兴趣呢？现在谈谈本人在教学实践中的几点体会。
　　
　　一、抓好入门教育，激发学生对物理学的兴趣
　　
　　物理学是初二年级的一门新学科，刚接触这门课，学生有一种新鲜感，许多学生对此学科表现出极大的兴趣。这种兴趣如不及时深化，“热”的时间是短暂的。比如上序言课时，它既是物理启蒙课，也是一堂物理“宣传课”，至关重要。它既要把物理学研究的是什么？如何学，很好地教给学生，又要激发学生去幻想、去探究、去学习、去创造，以最佳的精神状态进入物理科学。这样，要求教师认真思考，精心设计教案，做好课前准备，为此，我注重了以下几个方面：
　　（１）讲物理学的发现史、发展史。物理学发展至今已成为一门比较系统的、独立的学科。如介绍现代火箭鼻祖的是中国人万户，国际学术界为纪念他把月球的一个环形山定名为“万户山”。
　　（２）讲授物理学家生动有趣的物理故事和物理科学发展的巨大成就。如爱迪生、牛顿、安培……的故事，原子弹爆炸的巨大威力，核电站建成有哪些优点等等。
　　（３）做一些有趣的魔术般的物理实验，把他们带入一个丰富多彩、变幻奇妙的天地里。如演示“三棱镜分解白光”、“纸盒烧开水，纸不会烧烂”、“在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，从漏斗口向下用力吸气，手指移开，乒乓球不下落”等操作简单、现象明显的实验；举一些生活中看得见、摸得着的现象，如“插入水中的筷子会弯曲、同样的电源通入不同的用电器会产生不同的作用”等，使学生一接触物理就感觉到物理有趣，为今后的奋发学习打下基础。尽管这时学生还不能全部理解这些现象的原理，但会激发学生的学习兴趣，激发学生探索事物真相的求知欲望。
　　
　　二、抓好物理实验，充分调动学生的学习兴趣
　　
　　物理学是一门以实验为基础的科学，因此，传授物理知识必须通过物理实验。首先上实验课要做好课前准备，组织好学生，有时要分成小组做分组实验。实验中，学习态度要端正，要培养学生严谨、诚实的科学态度。在老师的指导下，让学生亲自动手操作，把物理知识完整地呈现给学生，并认真填写实验报告，这样学生对物理实验就会有兴趣，教学也愉快。
　　
　　三、利用新教材优势，培养学生的学习兴趣
　　
　　新教材从适应初中生学习物理的心理特点出发，图文并茂，内容从紧密联系学生所熟悉的生活实际出发，注意引导学生解决一些生活实际问题。如：学过“惯性、惯性现象”后，我引导学生分析为什么车子没有停稳之前，千万不要从车上跳下，同时也培养学生的安全意识；学过“质量和密度”后，怎样鉴别金戒指、金耳环的真伪，让学生感到物理学不仅有趣，而且在生活中也十分有用。
　　
　　四、培养师生情感，重视言传身教，培养学生的学习兴趣
　　
　　兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密联系的，当人们接触到事物产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理，进而对它产生兴趣，没有这种情感就不可能产生兴趣。因此，教师要深入学生中去与他们同欢乐，共忧患，热爱自己的学生，尊重学生的人格，和学生打成一片。利用一切手段激发学生对物理学的热爱之情，有了良好的师生关系，学生才能热爱教师，听从教师的教诲，做到“亲其师，信其道”。教师相信学生，热爱学生，使学生在学习上经常获得成功的喜悦。教学是师生双边活动，需要互相配合。学生掌握知识必须靠学生自己汲取，教师强行输入是很难使学生学得好的，因此，必须要重视学生的主体作用和教师的主导作用。否则教师在教学过程中会出现卡得过紧或放得过松现象，造成师生同心不同轨，不能和谐一致。有时甚至发生冲突，学生由此产生厌学情绪。在教学中使学生认为老师很瞧得起他们，他们是有可能进步的。教学实践告诉我们，要想学生学得好，首先要调动学生的积极性，就要让学生对学习产生浓厚兴趣。学生对你所教的科目产生兴趣，就会刻苦钻研，以此为乐。
　　
　　五、展示物理趣味，重视教学艺术，激发学生的学习兴趣
　　
　　中学生刚开始学习物理的兴趣大致处在直接兴趣阶段，他们对自然现象和日常生活中的物理现象等都具有浓厚的兴趣，希望能知道产生这些现象的原因。教师应适时提出一些针对性的问题，以激发学生思考，保持学生的学习兴趣；教师还要善于使用教材，根据教材内容选用恰当的教学方法，变通教学手段，不能课课如一、堂堂如一、方法单一、语言乏味，而要熟悉教材内容、掌握教学规律、运用生动的教学方法，引导学生经常保持学习兴趣、要激发学生的学习兴趣，教师的语言艺术很重要，因此，在课堂上要尽量利用比较形象生动的语言给学生讲课。
　　
　　六、让学生感受成功，培养学生的学习兴趣
　　
　　当学生通过努力，在物理课的学习中获得某种成功时，哪怕是一点点，老师要及时发现，对学生进行鼓励、
　　教导、点拨、表扬，使学生具有成功感，激发学生学习物理的浓厚兴趣。
　　总之，初中物理课堂教学改革的核心问题，是如何把教师的教和学生的学、把传授知识、激发兴趣和提高能力有机地结合起来。

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