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如何培养学生学习化学的兴趣

来源:用户上传      作者: 孔令今

  要使学生很好地了解化学这门学科的实际意义和学习化学的必要性,并且很好地掌握这门课程,必须努力培养和增强学生的学习兴趣。
  
  一、上好“绪言”这第一堂课,唤起学生学习兴趣
  
  “绪言”好比一出戏的序幕,绪言课讲得好坏,对学生的学习兴趣将有直接的影响。所以,教师在教学“绪言”时,必须抓住学生的求知心理,设定丰富有趣的内容。因为化学是初三学生刚刚接触的一门学科,学生都急切想了解化学究竟是一门怎样的学科,其研究的对象是什么,教师抓住学生这一心理特点,设计一些有趣的演示实验,以唤起兴趣。如“白磷自燃”、“用水点火”、“仙女散花”等实验演示。这既能唤起学生的兴趣,也能让学生初步了解化学的研究对象以及什么是化学变化,达到旗开得胜的境界。
  
  二、勤做实验,提高学生学习兴趣
  
  化学是一门以实验为主的学科,做好实验既能够使学生通过实验现象了解物质的变化过程,又是提高学生学习化学兴趣的有效途径。对于该做的实验如果只是凭口讲述,没有具体的演示,就不能满足学生的求知欲,无法提高学生学习化学的兴趣。而一旦做演示实验,学生就会全神贯注地注视着老师的操作及实验现象。因此,教师还可以创造条件,变教师演示为学生演示,组织学生亲自动手实验,把学习的主动权交给学生,让学生有自主学习的时间和空间。为使演示尽可能准确、完善,达到目的,教师在指导学生演示时应结合实验现象,引导他们定向观察、分析,设疑激思,充分调动学生多种感官参与活动,激发学生学习的兴趣。
  
  三、联系生活实例,激发学生学习兴趣
  
  化学是研究物质及其变化的学科,教师应针对性地运用与化学概念和原理有着内在联系的生活实例,唤起学生头脑中生活经验的表象,促使问题情境的形成。引导他们正确观察分析某些现象或事实,进行科学思维,归纳出有关的化学知识。这样既减少了接受新知识的“压抑感”和“枯燥感”,又使所形成的知识易于掌握,融会贯通,激发学生的学习兴趣,以取得良好的教学效果。例如,在讲解“盐的水解”时,选日常生活中用小苏打来发酵面粉做馒头、烤面包,用热的纯碱水溶液洗涤厨房器皿上的油污等实例,然后配合实验,用PH试纸分别检验NH4CI、NaC、NaCI三种盐溶液的PH值,让学生根据实验现象,去认识盐类水解的实质。
  
  四、降低记忆难度,巩固学生学习兴趣
  
  初中化学特点就是理解记忆,把较为零乱的知识加以系统化、规范化,进一步简化记忆的内容。如催化剂的概念只需记忆“一改变,二不变。”即:“一改变”就是改变化学反应速度;“二不变”就是反应后化学性质和质量不变。又如4种基本反应类型只需这样记忆:化合反应:A+BAB;分解反应:ABA+B+C;复分解反应:AB+CDAC+BD;置换反应:AB+CA+BC。再如实验室制氧气的主要操作只需记忆:“检药加收移熄”6个字。其中,“检”是检查装置的气密性,“药”即装药品,“加”就是加热,“收”就是收集氧气,“移”就是移走水槽,“熄”就是熄灭酒精灯。巧妙运用记忆方法,既能降低学生记忆的难度,又能巩固学生学习的兴趣。
  总之,化学教学应首先培养、激发学生的学习兴趣。学生有了浓厚的学习兴趣,教学效果将事半功倍,反之将事倍功半。而如何有效激发学生的学习兴趣,需要教师在教学实践中根据学生、教材等因素特点不断探索,上面这些方法仅是笔者的点滴体会。


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