如何培养学生学习化学的兴趣

来源:用户上传      作者: 孔令今

　　要使学生很好地了解化学这门学科的实际意义和学习化学的必要性，并且很好地掌握这门课程，必须努力培养和增强学生的学习兴趣。
　　
　　一、上好“绪言”这第一堂课，唤起学生学习兴趣
　　
　　“绪言”好比一出戏的序幕，绪言课讲得好坏，对学生的学习兴趣将有直接的影响。所以，教师在教学“绪言”时，必须抓住学生的求知心理，设定丰富有趣的内容。因为化学是初三学生刚刚接触的一门学科，学生都急切想了解化学究竟是一门怎样的学科，其研究的对象是什么，教师抓住学生这一心理特点，设计一些有趣的演示实验，以唤起兴趣。如“白磷自燃”、“用水点火”、“仙女散花”等实验演示。这既能唤起学生的兴趣，也能让学生初步了解化学的研究对象以及什么是化学变化，达到旗开得胜的境界。
　　
　　二、勤做实验，提高学生学习兴趣
　　
　　化学是一门以实验为主的学科，做好实验既能够使学生通过实验现象了解物质的变化过程，又是提高学生学习化学兴趣的有效途径。对于该做的实验如果只是凭口讲述，没有具体的演示，就不能满足学生的求知欲，无法提高学生学习化学的兴趣。而一旦做演示实验，学生就会全神贯注地注视着老师的操作及实验现象。因此，教师还可以创造条件，变教师演示为学生演示，组织学生亲自动手实验，把学习的主动权交给学生，让学生有自主学习的时间和空间。为使演示尽可能准确、完善，达到目的，教师在指导学生演示时应结合实验现象，引导他们定向观察、分析，设疑激思，充分调动学生多种感官参与活动，激发学生学习的兴趣。
　　
　　三、联系生活实例，激发学生学习兴趣
　　
　　化学是研究物质及其变化的学科，教师应针对性地运用与化学概念和原理有着内在联系的生活实例，唤起学生头脑中生活经验的表象，促使问题情境的形成。引导他们正确观察分析某些现象或事实，进行科学思维，归纳出有关的化学知识。这样既减少了接受新知识的“压抑感”和“枯燥感”，又使所形成的知识易于掌握，融会贯通，激发学生的学习兴趣，以取得良好的教学效果。例如，在讲解“盐的水解”时，选日常生活中用小苏打来发酵面粉做馒头、烤面包，用热的纯碱水溶液洗涤厨房器皿上的油污等实例，然后配合实验，用ＰＨ试纸分别检验ＮＨ4ＣＩ、ＮａＣ、ＮａＣＩ三种盐溶液的ＰＨ值，让学生根据实验现象，去认识盐类水解的实质。
　　
　　四、降低记忆难度，巩固学生学习兴趣
　　
　　初中化学特点就是理解记忆，把较为零乱的知识加以系统化、规范化，进一步简化记忆的内容。如催化剂的概念只需记忆“一改变，二不变。”即：“一改变”就是改变化学反应速度；“二不变”就是反应后化学性质和质量不变。又如４种基本反应类型只需这样记忆：化合反应：Ａ＋ＢＡＢ；分解反应：ＡＢＡ＋Ｂ＋Ｃ；复分解反应：ＡＢ＋ＣＤＡＣ＋ＢＤ；置换反应：ＡＢ＋ＣＡ＋ＢＣ。再如实验室制氧气的主要操作只需记忆：“检药加收移熄”６个字。其中，“检”是检查装置的气密性，“药”即装药品，“加”就是加热，“收”就是收集氧气，“移”就是移走水槽，“熄”就是熄灭酒精灯。巧妙运用记忆方法，既能降低学生记忆的难度，又能巩固学生学习的兴趣。
　　总之，化学教学应首先培养、激发学生的学习兴趣。学生有了浓厚的学习兴趣，教学效果将事半功倍，反之将事倍功半。而如何有效激发学生的学习兴趣，需要教师在教学实践中根据学生、教材等因素特点不断探索，上面这些方法仅是笔者的点滴体会。

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