立足历史新课程,有效激发学生学习兴趣
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作者: 李长征
新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。新课程教学如何实施？应尊重学生，还学生学习的自由,提高学生的学习兴趣。因此在高中历史教学中有效激发学生的学习兴趣，不仅是优化课堂教学的必由之路，而且是时代对于广大历史教师的基本要求。那么应该如何培养学生学历史的兴趣呢？下面我谈谈体会。
一、精心设计导入，诱发学习兴趣
俗话说“万事开头难”、“良好的开端是成功的一半”。成功导入新课是上好一节课的关键。成功的导入在课堂教学中具有先声夺人的作用，可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。因此每节课的导入教师在课前都要经过精心的设计。导入新课的方式多种多样，可以故事导入、诗词导入、音乐导入、录像导入等。方式的选择要根据教材和学生的需要，依据学校教学资源而定。不管采取什么方式，只要能迅速抓住学生的心，就是成功的。
二、创设教学情境，激发学习兴趣
1.巧设问题情境，通过讨论，诱发学生学习兴趣。根据教学内容，教师要适时适当地提出一些启发性的问题，拨动学生的心弦，引导他们探究问题，激发学生学习的兴趣。教师精心创设问题情境，提出对学生具有吸引力和挑战性的问题，能促进学生思考，产生探究兴趣，使学生树立自主学习的意识，调动学习的主动性和积极性，充分发挥主体作用。
2.充分利用多媒体手段进行情境教学。我们可以更广泛地采用电教媒体提供的信息，寻找和建立知、情、意的融合点，创设学习的最佳心理状态。充分利用电教媒体把远的拉近，把抽象的变具体，把虚的变实，创设有趣的教学情境，调动学生的各种感官，激发其认知兴趣和求知欲望。这时学生会精神振奋，全身心投入教学情境中，从而达到智力活动的最佳状态。
创设历史情境，可给学生重返历史的机会。历史学科有着独特的学科特点，即具有时间、空间、人物和特定场景。我们完全可以利用这个特点，用语言、形体、情感和道具等方式表现特定的历史场景，重现历史，然后在课堂工由学生表演。在表演前或表演后提出问题，引导学生由形象思维过渡到逻辑思维，达到吸引学生注意力、调动学生思维的目的。
3.依据教学内容开展好活动课，让学生们主动参与创设情境，从而引起学生的情感体验。时代的发展要求教师要依据学生实际与教学内容开展活动课。活动课的实施总是以现实的、学生自己的活动情境去获取感性经验、相关理性知识及情感经验。学生在活动情境中学，教师在活动情境中导，让学生们主动参与创设情境，从而引起学生的情感体验，进入角色，走入历史，产生学习兴趣。教师可以利用历史知识竞赛、历史故事大赛和历史短剧汇演等活动，提高学生学习历史的兴趣。
三、为学生创造机会，在成功体验中培养兴趣
1.在制作中体验快乐，培养兴趣。让学生自己动手制作，亲身体验制作的乐趣。这样既能锻炼学生的动手能力，又能激发学生学习历史的兴趣。
2.在收集中体验快乐，体会乐趣。为了培养学生的兴趣爱好，我倡议学生利用课余时间开展收集古钱币、历史邮票、专题历史图片资料、纪念章等活动，并利用合适的机会在学校为学生搞历史资料展。这样既鼓励了收集史料的同学，又激发了其他同学参加类似活动的兴趣。
3.多鼓励学生，给学生成就感。在教学中要注意教学难度的把握。除了规定总的教学目标以外，还应根据学生的不同知识储备水平规定不同的近期目标。当这个目标达到后，马上再提出一个新的、已提高了的近期目标。当然，这些目标是根据学生的实际情况有针对性地提出来的，只要学生认真努力就可以达到。这样就使学生始终处于一种积极的追求之中，能经常体验到成功的喜悦，对自己的学习充满信心，从而提高学习的兴趣。
另外，还可以用语言来鼓励学生。在学生回答问题时，对所有的属于自主回答的答案，均应给予鼓励性和肯定性评价。内容合理的要肯定其内容，内容有出入的，也就是要充分肯定学生在回答的过程中所体现出来的“闪光点”，对存在的问题以委婉的方式给学生指出来，使其明确今后应努力的方向和注意的问题。这样学生既能增强信心，又能提高学习的兴趣。
四、运用语宫与情感，培养学生兴趣
在历史课堂教学这个教学大“舞台”上，历史教师既是“导演”，又是“演员”，与学生（演员）共演一台戏。教师的功夫在于教学艺术，为学生积极学习、主动参与课堂教学活动创造一个轻松、活跃的课堂气氛，让学生沐浴在情感艺术的享受之中，从而激发学生兴趣，取得最佳教学效果。语言是最普遍、最直接、最常用的教学手段，可能也是最容易被忽视的环节。教学语言随意与巧妙使用必然会产生两种不同的教学效果。因此，重视语言的魅力、重视语言与其他教学手段的配合，是一堂课成功的关键。
在教学中，我们还要深入挖掘教材中的情感因素，充分发挥历史学科的德育功能。中华民族在艰苦卓绝的奋斗历程中涌现的可歌可泣的英雄豪杰、前赴后继的志士仁人，以及他们所表现出来的美的品质、智慧和思想，对培养学生“为中华之崛起而读书”、“为人民之利益而学习”的高尚学习动机起着极其重要的作用。
总之，在当今新课程改革下的历史教学，要想走出教师不愿意教、学生不愿意学的困境，就必须从根源人手，通过各种手段激发学生对历史的兴趣，调动他们学习历史的积极性，培养学生爱学、乐学的良好习惯，变被动接受为积极探索。只有这样才能收到良好的教学效果。
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