项目教学法在计算机教学中的应用
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作者: 刘颖
摘 要： 在《计算机应用基础》课堂教学中，应用项目教学法有利于培养学生的知识获取能力、实践操作能力，有利于提高学生的创新能力，提高课堂效率，加大课堂教学管理的力度，本文分析项目教学法在计算机教学中的应用。
关键词： 《计算机应用基础》 项目教学法 计算机教学
随着信息产业的高速发展，职业学校计算机专业的定位是把学生培养成为适应社会岗位需求的各级计算机操作员（技术蓝领）。那么如何在较短的时间内把他们培养成适应社会需求的技术人员呢？我们必须大力改进教学方法，而项目教学法无疑是职业学校计算机教学的好方法之一。
一、项目教学法的定义
什么是项目教学法呢？项目教学法是以学生的自主性、探索性学习为基础，采用类似科学研究及实践的方法，促进学生主动积极发展的一种新型的教学方法。在教学活动中，教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生，在教师的指导下，以小组工作方式，由学生自己按照实际工作的完整程序，师生共同制订计划，共同或分工完成整个项目。它就某个现实的政策或管理问题提供背景情况介绍，指出面临的困境或几种选择，没有唯一正确的答案，给学生创造一个创造性解决问题的机会。学生在课下阅读项目资料，在课堂分组讨论解决问题的思路和办法。这样做的好处是有助于改变学生思考问题的方法，把学生从抽象概念引向具体背景，引导学生动用科学的理论知识分析、归纳、推理、总结，从而达到巩固知识、提高能力、发展理论的目的。
二、组织和实施计算机项目教学的方法
那么如何组织和实施计算机项目教学呢？我认为可以从以下几方面进行。
1.贴近实际选择项目。上好项目教学课，教学项目的选择至关重要，选好项目教学内容是上好课的前提。我在上计算机网络课程介绍网站的配置时，针对学生不易理解计算机网络的构建和管理这一情况，在上课前准备了一个项目。
某企业现没有网络，员工主要使用Office软件工作，操作系统主要为Windows98、Windows2000，且每个员工有自己固定使用的工作用机，约10台左右。公司内部有一台普通的并口打印机，接在某个员工的计算机上，其他员工在打印时都是通过软盘将文件拷贝到这台计算机上进行打印。公司内部没有专门的计算机管理人员，对计算机的管理工作都是员工自行解决的。公司在短期内没有大的发展计划，打算维持目前的人员情况。现在公司希望结束这种对计算机没有规范管理的情况，公司准备新组建一个网络，要求实现规范化的计算机及网络的管理。
这个例子将具有代表性、典型性和新颖性的项目作为教学内容，将枯燥的知识点转化为现实生活中的实例，激发了学生学习的兴趣，促使他们查找各类资料，思考和探讨项目内容，并使学生掌握了解决实际问题的思路和方法。
2.创设情境，激发兴趣引项目。设计好项目教学方式是上好课的条件，心理学研究发现：良好的氛围能给人一种愉悦的心理，愉悦的心理能够激发人产生更大的创造力。在教学过程中，我对教学方式精心设计：（1）营造学生感到“心理自由”的课堂教学氛围。（2）创设问题情境，揭示“关键词”激起学生好奇心、求知欲，培养积极的思维能力。（3）尽量把时间让给学生，教师引而不发，导而不牵、强而不迫，鼓励学生提出解决问题的办法。（4）教会学生自己归纳、概括有用的信息，经过学生自主合作学习，培养总结概念和探索新概念的能力。
我把学生分成若干小组，在个人自主选题的基础上，个人题目内容相近的4―5名学生自愿组成一个课题研究小组，小组内实行组长负责制，组长负责联络指导教师及各成员研究的分工。本项目分为以下几个小组：网络综合布线组、网络互联组、服务器配置组、网页制作组、网络安全组。
网络综合布线组研究的问题有：①双绞线的制作。②网络的拓扑结构。③网络的布线结构图。网络互联组研究的问题有：①操作系统的安装。②网卡的安装及驱动程序的安装。③网络协议、服务的含义及安装。④网络的配置。⑤网络用户的管理。服务器的配置组研究的问题有：①活动目录的概念及安装。②WEB服务器的配置。③DHCP服务器的配置。④DNS服务器的配置。⑤FTP服务器的配置。⑥邮件服务器的配置。网页制作组研究的问题有：①网站建立的过程。②如何使用网页制作工具制作网页。网络安全组研究的问题有：①网络安全的基本知识。②电子邮件的安全。③病毒知识及预防。④操作系统的安全。⑤防御木马及黑客。⑥防火墙技术及应用。
3.任务驱动，旁敲侧击学项目。设计好项目教学过程是上好课的关键，在项目实施的过程中学生充当主导，教师充当“导演”，其程序大致如下：（1）扼要介绍项目及其教学目的，使学生明确训练目标和思考方向。（2）学生独立学习项目，进行详细分析，并写出分析笔记。（3）教师组织讨论，课堂讨论是项目教学的中心环节，教学的焦点和高潮，一种交互式的探索过程。（4）引导学生对各种见解进行评价。
课外教师围绕当前学习的知识点，以便于满足学生“知识迁移”的要求，选择合适的小项目，并示范完成项目的过程。课中教师让小组代表上台演示、陈述，教师一一点评其优劣，自然而然地把课堂教学的内容在点评中加以体现。既完成了教学任务，又让学生在整个过程中学会合作、学会学习、学会创新，体会知识的实用性，学会综合运用所学的专业知识，让学生体会到学习计算机专业而带来的成就感，学生学习兴趣盎然，教学效果极佳。
4.反思总结，反复推敲评项目。项目教学效果的分析与评价层是上好课的坚强后盾，一个成熟的项目要经过反复修改和推敲，通过对同一内容的几节课的对比分析，找出其中的差别，定位优劣处；比较分析不同内容不同学科的几节课，他山之石可以攻玉；剖析课堂教学中的精彩片断或不良感受，在反思中不断进步成长。
多年的实践探索证明，项目教学法的确是计算机课堂教学创新性教学实践的一种好方式。它有助于促进学生能力的提高，促使教师教学观念的转变，确立以学生为中心，以学生主体实践为主，培养学生创新素质和健全人格，使学生整体素质得到有效提高，使教学质量得到稳步提高的教学模式。但在实践过程中教师要注意明确训练目标，把握好师生角色，营造良好气氛，引导学生畅所欲言，坚持以学习教材为主。
参考文献：
［１］刘春生，徐长发主编.职业教育学.教育科学出版社.
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