怎样激发幼儿对音乐活动的兴趣
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作者: 武洁莉
摘 要： 音乐教育活动对于培养幼儿的合作精神、人际交往能力积极的作用毋庸置疑。幼儿对音乐的兴趣，也是提高音乐教学质量的重要因素。作者把理论运用到实践中，并总结出一些行之有效的方法提高孩子们对音乐活动的兴趣，提高幼儿的主动性。师生关系的融洽是重要的桥梁，最重要的是发展每一个孩子的音乐表现力，从而促进幼儿身心的全面和谐发展。
关键词： 音乐教育 音乐活动 幼儿教育 兴趣
一、对音乐教育理论学习内容的重温
音乐教育是引导幼儿参与歌唱、欣赏、音乐游戏、舞蹈、节奏乐等音乐实践活动，在活动中针对幼儿的特点进行教育。歌唱是幼儿园音乐教育的主要内容，在音乐教学中占有重要地位。歌唱也是表达情意的好工具，但对于大多数幼儿来说，通常只是一种机械性的背唱。因此，听起来总觉得干巴巴的，没有感情色彩。传统的教学方法，就是要求幼儿记住歌词，让幼儿一句句地跟着老师学唱，轻重强弱和快慢全听老师的，能完整、连贯、有表情地演唱，教师就算完成了教学任务。这样的教学过程既忽视了幼儿对音乐的感受，又忽视了幼儿的创造表现。因此，教师要创造性地运用各种教学方法，激发幼儿参与音乐活动的兴趣。我们要提供给孩子发展这种潜在能力的机会和条件。
在音乐教学中运用讲故事、做游戏、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的积极性，培养他们对音乐的兴趣和爱好，从而使他们想学、爱学、肯学。引导幼儿运用各种感官从不同的角度去观察、欣赏、感受周围环境和生活中美好的人、事、物，培养他们表现、创造美的能力。利用游戏的方式，使幼儿在轻松、愉悦的氛围中参与活动，美化和丰富幼儿的生活，提高其感受、表现、创造美的能力；教师要重视在唱歌活动中激发幼儿的想象力和创造力，为幼儿提供自由表现的机会，使其体验自由表达和创造的快乐。
唤起孩子们的兴趣是调动学习积极性、主动性的重要前提。著名儿童教育家陈鹤琴指出：“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神，应该为幼儿创设情境，培养幼儿对音乐的兴趣。”在进行歌唱教学时，借用美术、舞蹈、游戏、故事等表现形式，生动直观地把歌曲内容表现出来，激发幼儿学习的兴趣。歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，却是幼儿与歌曲接触的第一步，歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响。但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的能力，于是在教学中把歌词变化为孩子们爱听的小故事，作为教授新歌的导语，或者以故事情节贯穿整堂课，用生动的语言向他们讲解，再用不同声调和节奏进行示范演唱。这样，孩子们在听故事的同时，便情不自禁地对歌曲产生了浓厚的兴趣，体会到了歌曲的演唱情绪，也大大激发了学习歌曲的兴趣，为更好地学唱歌曲打好了基础。如当学唱《我爱我的小动物》时，可以利用自制课件播放动物的叫声吸引孩子的注意力。
二、促进幼儿的主动性学习
我曾观摩过许多音乐活动，这些活动大多都是由教师预先设计好的，幼儿只要跟着教师的指挥、思路“走”就可以了，表面上看起来这样的活动似乎幼儿很感兴趣，也似乎满足了他们的需求。然而，从幼儿发展的角度来看却是不合理的，因为幼儿仅仅是在被动地接触音乐、硬性地感受音乐，久而久之，他们对音乐的兴趣也就消失了。《纲要》指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”我觉得，兴趣是幼儿主动参与活动的前提，只有满足了幼儿的兴趣和需求，才能使活动具有生命力，活动才会真正属于幼儿。
我的同行朋友曾向我讲述她的故事，给予了我很大的启发。在一次散步活动中，她们班的幼儿发现了马路上的汽车是各种各样的，于是对车产生了兴趣。由于幼儿年龄小，经验不丰富，对汽车的了解仅仅只是停留在表面上，但他们想进一步了解的愿望却非常强烈，正好她的搭班老师自己有一辆车。于是，她就让孩子们自己去发现汽车的秘密。在探索的过程中，孩子对汽车喇叭发出的声音产生了兴趣。她及时抓住了幼儿这一兴趣点，带着他们来到了马路边，用录音机录下了各种各样的汽车喇叭声。然后，她根据幼儿的需要设计了音乐活动《小司机》。当听到前两天录好的汽车喇叭声的时候，他们兴奋不已，各种各样的汽车立刻在脑海里闪现了出来。随着欢快的音乐，孩子们投入地表现着，他们的情感得到了充分的外露，学习主动性得到了充分的激发。
此外，手势语和体态语也是不错的选择，可收到此时无声胜有声的效果。通过手势可更加容易和直接地向幼儿及时传递和表达出内心的情感和歌曲的内涵。因此，简明的手势（包括指挥）能启迪、激发小朋友的情感，使其节奏统一、速度统一，从而引起老师和小朋友的情感共鸣。通过体态向幼儿表露和传递内心的情感，炯炯有神的坚定的目光和洋溢欢心的笑脸，能使幼儿情绪激昂，精力倍增。
唱歌作为幼儿园教育的一项重要内容，在发展幼儿唱歌能力的同时也应培养幼儿的创造力。根据多年教学经验，我认为可从以下方面来培养幼儿的创造力。
1.从歌词入手，鼓励幼儿根据歌词做动作，为歌曲增编歌词或根据歌词讲故事，画画。
2.从旋律入手，根据旋律的高低做不同的动作，鼓励幼儿根据演唱需要自己加花，即兴创作。
3.从节奏入手，让幼儿按节奏拍手或是做不同的动作，鼓励幼儿大胆创作，在享受音乐学会唱歌的同时发展创造力。
三、建立融洽的师生关系
我觉得，音乐活动是幼儿最乐于参与的活动。老师应当和幼儿一样，把它当做一种美的享受，蹲下身来，用心与幼儿沟通，要与幼儿融为一体，这样才能了解幼儿对音乐的真实感受，激发幼儿对音乐活动的主动参与性。要学会倾听幼儿的感受、问题、意见，借助理解、支持、宽容、激励的语言和非语言的沟通技巧来点燃幼儿的学习火花，主动、积极地参与幼儿的活动；增加与幼儿互动的机会，融入幼儿的活动，成为幼儿的玩伴、朋友，和幼儿共同游戏、探索、操作。
在音乐活动“新版洋娃娃和小熊跳舞”中，由于幼儿初次尝试改编歌曲，刚开始的时候，孩子们显得畏畏缩缩，不敢大胆表现，就算唱出来了，声音也非常细小。看到这种情形，我并没有批评他们，而是顺手也拿了一个动物头饰，在一旁大声地唱了起来，孩子们的注意力很快就集中到了我身上。“武老师，你唱得真好听！”“老师你给我们表演一个吧！”……大家七嘴八舌地说着。“行！但是，我表演好了以后就该轮到你们喽！咱们来比一比，看谁表演得最棒！”我爽快地答应了，同时对他们也提出了新的要求。比赛开始了，孩子们一个一个踊跃极了，争先恐后地举着手，谁都不示弱，好像真的要分出一个胜负来。而坐在孩子中间的我，已经俨然没有了老师的威严，和他们一起又喝彩又鼓掌，看到精彩的表演还和他们抱成了一团儿，又是搂又是亲。就在这欢声笑语中，活动结束了。
四、提供让幼儿展示个人音乐见解的舞台，提高幼儿的音乐表现能力
喜欢音乐的孩子们特别喜欢表演，为此，我经常为幼儿提供表演的机会，让幼儿在不同的音乐中，在广阔的音乐舞台上展示自己。如，在游戏中为幼儿开辟一块自由表现的舞台，为幼儿播放幼儿喜欢的音乐，幼儿就会在这片舞台上自由自在地表现自己。孩子年纪小，对音乐也有自己的见解，他们会相互交流，还能向我征询意见。如我班的周林仪就对我说：“老师我要听《春天在那里》，我要跳舞的……”我问她：“为什么要听这首歌啊？”她说：“我喜欢这首歌，我会跳舞的。”孩子的言语是稚嫩的，却反映了她自己的思想和见解。
当然，音乐的表现手法还有很多，如唱歌、朗诵、绘画、舞蹈，等等。音乐欣赏激发幼儿的创新欲望和兴趣，针对不同的音乐选择不同的表现方法，从而更好地发展了幼儿的创新能力。
我们要不断提高幼儿的兴趣，在音乐教学中融入深厚的感情，通过音乐的艺术形象激发幼儿的美感，让他们喜爱音乐融入音乐。让我们共同探索，充分发挥音乐教育的特有功能，促进幼儿身心的全面和谐发展。
参考文献：
［１］中国教育文摘――幼儿教育.
［2］幼儿园教育纲要.
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