多措并举,让英语课堂充满情趣
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作者: 董维侠
心理学家认为，人的各种活动都是由一定的动机产生的。但对初中生来说，由于他们年龄还小，玩心较重，故兴趣能支配动机。学生对学习有兴趣，才会积极开动脑筋，认真思考，并尽量以最有效的方法获取和掌握知识。他们刚开始学习英语时，能说上几句就感到非常高兴，回答问题积极，兴趣很浓。但随着学习的不断深入，很快感到学习英语并非他们想象中的那么简单，那种由好奇心引起的兴趣就会渐渐消失。为此，教师必须根据学生身心特点，抓住有利时机，通过形式多样、活泼多变的教学方法，营造良好的学习氛围，保持和提高学生的学习兴趣。
一、从培养兴趣入手，让课堂教学充满情趣
“兴趣是最好的老师”，只有对学习发生了兴趣，才会享受学习的欢乐，从而更加热爱学习。所以对英语的兴趣是影响学生英语学习的重要的非智力因素，它在很大程度上制约着英语教学质量的提高。
据此，在英语教学开始阶段，我着重从培养学生学习兴趣入手，因势利导，采取多种方法激发学生学习英语的兴趣。（1）“以美引趣”，即尽量注意用美的语言、表情、动作、板书等去激发学生的兴趣。（2）“以奇诱趣”，即注意用新奇的内容和方法，诱发学生的兴趣。（3）“设疑激趣”，以注意抓住知识的关键处设疑引思，使学生产生强烈的求知欲望。
在教学活动中，我把各种各样的实物、教具、挂图、简笔画、人物、情景和实地表演等结合起来，身体力行，与他们交朋友，一起游戏、一起听说，使他们在有趣而轻松的气氛中感到学习英语并不是件苦差事。这样潜移默化，使得课堂气氛非常活跃，学生的积极性很高，兴趣也随之越加浓厚。例如，教表示位置的介词时，我将实物放在桌子上，一面指着实物，一面进行操练（问答或叙述）：
There is a teaeher’s desk in the classroom.There is a box on the desk.There are some pens in the box.There are some flowers near the books.There is a ball under the desk.
随着学生学习英语兴趣的增加，教学效果也有了较明显的增强。平时少言寡语的学生也产生了浓厚的兴趣，主动参与进来一块做学习英语的游戏了。这就为大面积提高英语教学质量奠定了坚实的基础。
二、组织各种英语活动，让课堂教学充满情趣
1.角色扮演
初中学生具有爱说、好动、爱模仿、对说英语羞怯感较少等特点，这对开展角色扮演活动极为有利。在教学中开展角色扮演活动不仅能激发学生的兴趣，调动学生的积极性，把教师的教学要求转化为学生的学习愿望，而且能给学生提供掌握语言结构、理解语言功能的外部条件，提供参加语言实践的机会，从而达到实现语言交际的目的。
在课堂教学中，我根据教学目的设计特定的角色活动情境，要求学生以特定的情境下的角色身份进行操练或表演，完成各自的角色行为。如学习9A Unit 2 “Colour”中，先让学生分成多个小组，互相提问各人（或各组）喜欢什么颜色，或问对方生活中常见到的物品是颜色，我做指导。小组练完，再并成几个大组，从每大组中选几个到台上表演。由于人人都有可能被挑上当“演员”，学生情绪高昂。
2.英语小游戏
初中一年级学生还保留着儿童爱玩、求乐的天性，这就要求我们除遵循语言教学规律以外，还必须增强教学方法的趣味性。做游戏可使课堂教学更具趣味性，可以增进学生学习英语的兴趣和信心。因为他们在课堂上自制力还较差，注意力不能长时间地集中，教学中适当穿插一些游戏活动，如猜单词谜语、找朋友、单词接龙等，可以缓解课堂上的枯燥气氛，有助于消除疲劳；再者，游戏通常具有比赛性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这可以集中学生的注意力，促使他们积极思维，达到寓教于乐的目的。游戏的方式很多，可根据不同的内容，确定其方法。对游戏活动教师要精心准备、精心组织，游戏的内容要突出教学重难点，活动方式力求简便易行，活动的面要大，教师对游戏的结果要进行公正的评价，以保证课堂教学效果。
3.唱英语歌曲
教唱英语歌曲也是重要的教学辅助手段之一。课前一首英语歌曲可以起到组织教学，营造英语气氛，使学生尽快进入英语角色的作用；课间唱一支英语歌可以学语音、学单词、学句型、学语法，不仅能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，而且有助于帮助学生巩固、记忆所学课文内容。
三、多种教法结合，使课堂教学充满情趣
单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也会失去它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，选取不同的教法。
1.教字母
26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能这样做的。有的教师照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。有的教师把字母做成卡片，让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼了观察能力、反应能力，培养了集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。
2.教单词
我们可充分利用直观教具，比如教football，我指着足球说：“What’s this?It’s a football.Football，football.”再重复一下，足球的音形意便深深印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而出football，而不需要汉语翻译做中介。
3.记忆单词
记忆单词是学生最头痛的事，这中间有学生怕苦的因素，也有学习方法问题。因此，研究教学方法，教会学生求知的本领，既能使学生学好，又不使学生感到太累。为了增加学生的识记情趣。我便教他们一些便于记忆、巩固的方法，如音标记忆法、归纳记忆法、情境记忆法、构词记忆法、日常生活记忆法等，取得了很好的教学效果。
4.教句子
刚开始教句子时，可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好，进而进行单词组句比赛，等等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。
5.教课文
可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
总之，教师应采取各种措施，使英语课堂充满情趣，让学生想上英语课，在掌握英语知识和技能的同时，享受到学习过程的乐趣。
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