对高职院校考试管理的一些思考
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作者: 俞虹
各高职院校对考试工作都十分重视，采取切实有效的措施，规范考试管理，严肃考风考纪。但是，目前高职院校教学管理严重忽略学生学习的主体地位。如课程的设置、学时的安排、考试的形式，都是由教师和学校甚至是上级教育行政主管部门设定的，忽略了学生学习的主体地位，使学生感兴趣且对学生的专业发展有利的专业课课程置太少，不具备灵活性，学生往往是被动学习。因此，考试时一些学生为了过关就选择了作弊。我在高职院校考试管理方而做了如下思考与实践。
一、目前高职院校考试中存在的问题
（一）考试形式单一，试题覆盖面窄，不能全面地反映学生的实际水平。
当前，高职院校闭卷、理论、笔试形式的考试居多，而开卷、口试、答辩、技能操作实践应用能力形式的考试较少。考试题型比较单一固定，受标准化考试方式的影响，填空题、判断题、选择题等客观性试题多，综合性思考题、分析论证题、证明题等主观性试题少，而试题答案多数是唯一的，给学生探索创新的机会少。考试内容局限于教材，划范围，定重点，试卷覆盖而窄。致使一部分学生不重视平时的学习，仅仅靠临考前强化记忆“复习”重点，投机取巧，临时“抱佛脚”轻松过关，这样不仅不利于学生对课程系统知识的掌握，而且不利于学生能力的培养和素质的全面提高，使学生毕业后最终难以适应社会的需求。
（二）大学生考试作弊现象屡禁不止，严重影响了考试功能的正常发挥和教育目的的完全实现。
由于考试成绩不仅直接与毕业分配、学位挂钩，而且是学生入党、评优、找工作的主要依据，还关系到社会、家长、教师对自己的评价，加之监考力度及监考技术水平有限、监考制度不完善等原因，平时学习不努力、成绩差的学生为了考出好成绩而不择手段地作弊，造成学生成绩虚假，引起认真各考学生学习心理的不平衡，进而影响广大学生学习的积极性，破坏了正常的教学秩序，破坏了良好学风、校风，严重影响了高职院校的教学质量。
（三）高职院校现行考试管理在很大程度上规范化程度较低。
有的高职院校管理人员在实际工作中，仅把考试当做决定学生是否升级、毕业的手段；部分教师认为学生学习了所教的课程，总该下个结论，因而考试仅仅是为给学生学习了某门课程下个结论；对于学生来说，考试就是为了得到分数、取得学分。教师为考而教，学生为考而学。教师的主导作用和学生的主体作用得不到充分体现，积极性和主动性得不到充分发挥，考试成为课程结束的标志。这样，不仅不利于学生巩固所学课程，而且不利于教师改进教学方法、优化教学内容、增强教学效果。
二、针对高职院校的考试问题，加强考试管理制度建设
随着高校的改革与发展，原有的考试管理制度越来越不适合现代高职院校发展现状。我院在加强考试管理制度的建设主要做到以下几点。
1.发动各部门参与考试管理。以往考试期间，在教务处忙于考试相关事务的同时，学校其他部门包括各系参与力度很小，全院尚未形成一种良好的考试氛围。实际上，考试工作需要全院各部门的大力协同参与。我院规定每学期考试期间，学院领导、行政处室领导和督导组成员组成巡考组，每天巡视全部考场；各系设立总监考，由各系领导担任，每天巡视本系考场。这样就充分调动了全部部门的参与，形成了严肃、认真的考试氛围。
2.发挥各系、各教研室的作用。对于考试管理来说，我院的院级管理抓得比较紧，而对系级管理的责任不明确，教务处和系在考试管理上衔接得不够紧密。
改革后，系领导需作为本系的总监考，配合教务处协调、组织好本系的考场，监督考场纪律。各教研室主任担负起审核试卷的责任，任课老师上交教务处的期末试卷及补考卷，需先经教研室主任审校合格后，再由系主任签字，然后统一由教研宣主任交教务处。在试卷库建设尚未完成时，这种层层把关有效保证了考试试卷的质量。这样才能确保在考试这一环节上真正体现管理的优越性。
3.加强了教务处在考试管理中的作用，建立考前半小时领卷制度。教务处的工作性质是既要做好服务工作，又要做好管理工作。为了提高办事效率，做好管理服务工作，教务处在考试现场设立考务办公室，集中处理与考试相关的事务。各监考老师考前半小时到考务办公室领卷，改变过去领卷混乱的状态，更增强了试卷的保密性。
4.加强了对考场的管理力度。学生必须带有关证件进考场，证件不齐者，不准参加考试，每个考场必须有两名以上的监考老师，设立主监考，采取跨系监考和安排行政人员监考。考试结束，监考老师立即封卷，并交考务办公室。以上措施，进一步严格了考场纪律，使那些想蒙混过关的学生断绝了侥幸心理。
5.阅卷老师集中批卷。要求阅卷老师在考务办公室集中批卷，试卷不准带出考务办公室。老师批卷完毕，当即向教务处上报学生的卷面成绩，既使整个过程显得紧凑、高效，又使批卷更加客观、公正。
总而言之，考试是高职院校教学工作的一个重要环节，教学工作是高职院校的中心工作，教学质量是高职院校的生命线，考试承担着为社会区分和选拔人才的重任，在教育领域承担着检验教学效果、检查学生对所学的内容掌握程度及发展程度的职责，是阶段性的最后一环。因此，我们必须与时俱进，做好考试管理的改革工作，以适应不断发展的高职教育。
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