英文歌曲在大学英语教学中的作用
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作者: 王婷
摘 要： 英文歌曲是一种融会了西方文化、历史、情感和思维方式的语言，所谓“音乐无国界”，而英语又被喻为“通往世界的桥梁”。现代大学生追求时尚个性，崇尚西方文化，因此，具有艺术性强、时尚新潮和受众广泛的英文歌曲在大学英教学中具有十分重要的作用。
关键词： 英文歌曲 大学英语教学 作用
一、引言
随着社会的发展，现代大学生越来越乐于接受甚至崇尚欧美文化。吃的是KFC的洋快餐，玩的是“Red Alert”的电脑游戏，听的是Grammy的流行音乐，看的是Hollywood的大片。时下流行的西方文化对年轻一代的影响越来越大，与此同时，他们接触英文的机会也越来越多。英文歌曲是一种融会了西方丰富文化、历史、情感和思维方式的流动的语言，它融英语语言学习和娱乐为一体，学习英文歌曲既能促进学生对英语学习的积极性，又能培养他们的审美情趣，提高他们的欣赏品味。另外，英文歌曲形式灵活多变，内容丰富多彩，具有鲜明的时代性，英文歌曲和英语教学有效地结合在一起，不仅具有其他学习材料所不具备的优势，而且使英语教学简便易行，操作性强，效果显著。这种艺术型的教学模式能够保持学生对英语课堂的新鲜感，调动学生学习英语的积极性，从而收到事半功倍的效果。
二、英文歌曲在大学英语教学中的作用
1.操练英文词汇，丰富交流表达。
“音乐可以用于操练词汇”（Eken，1996）。教师在大学英语教学中应选择一些有代表性、难易程度相当、语言规范的英文歌曲作为语言材料，设计形式多样的词汇教学活动，并引导学生分析掌握这些词汇。例如：Spice girls的歌曲Wanna Be中的歌词：“I wanna，I wanna really.”其中“wanna”是一个地道的英语口语词汇，等同于英语中的“want to”。老师可以通过这个例子举一反三介绍一些常用的英文歌曲口语词汇：Gonna=going to；Gotta=got to；ain’t=am not or are not；Cause=because等。这些口语词汇可以帮助学生很好地掌握英语日常交流技巧，使英语表达自然、亲切、流利、丰富、更具时代感。
再如，Bruce Springsteen演唱的歌曲My Best Was Never Good Enough，这首歌曲中有很多丰富的习惯表达，例如：“Every cloud has a silver lining.”（一切都会好起来的。）；“Every dog has its day.”（人人都有得意时。）；“Rome wasn’t built in a day.”（坚持必成。）这些妙趣横生的习惯表达是西方人日常应用，但在字典中却难以找到的语言，是人们在日常工作生活中的智慧结晶，极具浓厚的生活气息和地道的西方风格，其语言生动活泼，易学易用，是增强学生学习词汇、丰富表达的真实语料。
2.学习句型结构，模仿修辞手法。
为了抒发歌手的情感，一首歌曲在高潮部分往往反复地歌唱，而这些高潮部分恰恰是歌曲的点睛之笔，涉及了很多句型结构。教师可以很好地利用这个不断重复的语言材料，让学生在聆听时牢固掌握并记住所学的句型。例如：Boyzone史上最畅销的单曲No Matter What中一开头就是三个“no matter”+“what”引导的从句：“no matter what they tell us，no matter what they do，no matter what they teach us，what we believe it’s true.”教师可以通过这首歌曲介绍给学生“no matter”后面除了接“what”之外，还可以接“who”、“where”，相当于“whatever”，“whoever”，“wherever”。学生在遇到此类句型时一想起这首歌就能清楚地想起所学的知识。
一篇普通的文章如果能恰到好处地使用一些修辞手法，可以使原本平淡的语言变得生动形象、特点鲜明、引人入胜。但在大学英语教学中修辞手法的学习运用一直是难题，通过精选的英文歌曲让学生模仿并掌握这一写作技巧是一个很好的途径。例如：Don Mclean演唱的歌曲Starry Night，这首歌曲中大量运用了押韵、对比、重复等修辞手法，可以让学生模仿学习。“Starry starry night，paint your palette blue and grey.Look out on a summer’s day，With eyes that know the darkness in my soul.Shadows on the hills，sketch the trees and daffodils.Catch the breeze and the winter chills...Starry，starry night，flaming flowers that brightly blaze，swirling clouds in violet haze.Reflect Vincent’s eye of china blue.Colors changing hue，morning field of amber grain.”grey/day，daffodils/chills，flowers/clouds，blaze/haze，blue/hue这一对对押韵的词增强语言的音韵美，让人在阅读传唱时朗朗上口。blue/haze两种明暗色彩的词形成对比，让人遐想无限。“Starry starry night”在每段重复，突出主题思想，加强情感基调，使语言节奏感强，旋律优美。
3.了解西方传统文化。
歌曲是一个民族的有形灵魂，反映一个民族的文化历史、智慧风格。不同时代的歌曲本身就蕴含着丰富的文化历史底蕴，其内容也深深地打上了时代和文化的烙印。如果教师把英文歌曲作为文化知识介绍的媒介，则会让学生耳目一新，并在学习英文歌曲时仿佛畅游在西方文化的长廊中，品味其独特的民族观念、民族特点。比如圣诞节时教唱Silent Night，Jingle Bells等，在歌曲中了解圣诞节的来历、特色及庆祝方式；通过Donna Donna这首歌曲，让学生了解犹太民族的文化背景；英文歌曲San Francisco很好地介绍了西方“嬉皮士”文化特点；Hip-Hop风格的Purple Hills可以帮助学生了解起源于美国，席卷西方国家甚至全球的嘻哈文化。恰当的英文歌曲在大学英语教学中的应用不仅能促进英语教学，而且能让学生了解西方国家的文化背景和时代变迁。
4.增进师生情感，激发学习兴趣。
传统的大学英语教学让学生倍感枯燥，教师只是利用手头的课本灌输知识，和学生之间是纯粹的“教―学”关系。将英文歌曲引入英语教学中，可拉近教师与学生的关系，在欣赏中学习，在教唱中掌握，在娱乐中运用，从而增强教师的亲和力，让学生感到教师并非刻板的先生，而是和他们一样有着丰富兴趣爱好、健康积极向上的朋友。同时，活跃的课堂气氛，高涨的学习热情更像是催化剂，使课堂学习进入良性循环状态，学生从被动地接受知识变为主动地学习知识，教师从“填鸭式”的教学模式中解放出来，变成一个介绍引导者，与学生同学同乐、共同进步。
三、结语
音乐是世界上最美的语言，音乐是世界上最便捷的桥梁，音乐是沟通内心灵魂的音符。英文歌曲是西方历史的见证，是西方文化的浓缩，是西方文明的结晶。我们应将英文歌曲引入大学英语课堂，让学生在优美的旋律中学习语言，体味异域文化，并促进英语学习，丰富英语内容，加强英语交流，提高英语整体教学水平。
参考文献：
［1］胡蓉.音乐在英语中的作用［M］.吉林大学出版社，1998.
［2］陶超，陈刚.英文歌曲欣赏最为大学英语教学辅助手段的可行性分析［J］.内江科技，2008，29，（5）.
［3］邓昌永.英文歌曲与大学英语教学［J］.贵州民族学院学报，2005，（4）.
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