小学教师如何做到有效教学
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作者: 邱红娟
摘 要： 有效教学需要小学教师熟练掌握学科课程内容，理解学生的发展水平及需要，理解学习、记忆、问题解决技能和创造性等是如何获得的。小学教师应该知道如何确立学习目标、组织活动以帮助学生达到这些目标，知道怎样评估学生的进步，如何有效地利用课堂教学时间。小学教师应当不断进行自我反思，有意识研究教学，批判性地考察教学，不断吸纳新观念，批判性地审视教学活动，在此基础上还要对教学有信心，有效能感。
关键词：小学教师 有效教学 有意识 效能感
有效教学是什么？顾名思义，就是教学要有效果，具体可以理解为在教学中要激励学生，管理课堂纪律，评估先前学生的知识水平，有效地表达观点，考虑学生的各种特性，评估学习结果，以及复习相关内容等，从而取得良好的教学效果，达到教学目标。小学教师如何才能做到有效教学呢？
一、有效教学需要小学教师熟练掌握学科课程知识
有这样的一个笑话：要驯服一匹马，你需要做什么？回答说是比马知道得更多。这个笑话强调小学教师必须具备的首要条件就是具备学生所不具备的知识，即：小学教师必须熟悉要教授的学科课程。教师所掌握的专业知识既包括特定的学科知识和内容，又包括如何传授这些知识的内容，称为“实践的知识”。它具有五个特征：带有情境性的特点；经常以案例的形式来记忆；是一门跨学科的综合知识；是一种熟练后得以自动化的知识；有很多知识产生于教师个体的经验之上。这些就是我们平时所说的教学法。有效教学绝不是一个具有较多知识的人将该知识传递给另一个人那么简单，应该应用许多策略。例如：三年级的起始作文教学就不是简单传授知识。在给三年级学生教授如何写作文的课程时，我们需要做到以下几点：第一，必须保证课堂是有秩序的，让学生知道需要达到什么目标；第二，必须了解学生是否具有先决技能，比如学生应该能够掌握各种句子的写法或者具备口头讲故事的能力。如果有人尚不能这样做，教师就要通过某种方式来补充这些内容。第三，必须找寻恰当的教学手段，让学生有兴趣参与到写作中来。第四，帮助学生如何选题、如何选定写作范围、如何具体写作。第五，所讲授的内容必须考虑到学生的心智和社会性发展等方面的特点，适合学生的实际生活。第六，为了了解学生掌握的情况，还要采用各种方式评价学生的写作能力等。总之，对所教课程要熟练掌握，在此基础上掌握教学的各种策略。
二、有效教学需要有意识的小学教师
对有效教学而言，并不存在什么固定的模式。教学包括计划与准备，之后是每时每刻的大量决定与决策。这就要求教师做到有意识。有意识就是因某个原因而有目的地做一些事情。有意识的教师不断思考希望学生达到什么目标，思考自己所做的每一个决策怎样促进学生达到这些目标。在教学实践中，教师很难确保所有学生都参与到课堂活动中来，总是忙于填补时间，而不是进行有重要意义的教学活动。如：许多教师让一个学生在黑板上花很多时间解题，而其他同学则无任何重要的事情可做。有些教师花费大部分的课堂时间来检查家庭作业和当堂作业，而用很少的时间来教学，等等。这些现象就是没有意识到自己在课堂上做什么，没有反思自己的教学行为，教学效果不佳。只有教师学会反思教学行为，注意教学目标和学生的学习目标，并且坚持做下去才可以取得尚佳的效果。有意识的教师经常反问自己，师生试图要达到的目标是什么？课程的每一部分是否与学生的已有知识、技能和需要相适应，每项活动或作业是否与要达到的目标有明确的联系？是否灵活而有效地利用了课堂教学的每一分钟？例如：一个有意识的教师让某个学生在黑板上做题时，应该让所有学生都来解决该问题，这样大家就可以一起比较答案和检查正确与否。一个有意识的教师应该尽快给出家庭作业的答案以便学生进行自我检查，了解有多少人的答案是正确的，然后针对大部分学生做错的题目再进行复习或重新教学。一个有意识的教师应用大量的教学方法、活动及适量作业和各种材料来确保学生达到所有的学习目标，包括从知识到应用再到创造性。同时，还保证学生能够达到重要的情感目标，如对祖国家乡的热爱，对他人的尊重，以及个人的责任感，等等。
三、有效教学需要小学教师增强效能感
教师效能感是预测教师对学生影响程度的最有效的指标之一，就是教师对自己教学所引起的变化的看法。效能感强的教师更倾向于付出持续的努力，面对困难时能坚持下来，竭尽全力地使每一个学生获得成功。而那些效能感弱的教师则是听天由命，缩手缩脚，抱怨现实，面对困难轻易放弃，不管学生的进步和成功。教师群体也要具备集体效能感，如一起工作，考察教学过程与教学结果，追寻专业化发展，彼此互助并进。教师集体效能感对学生的学业成就具有极其显著的影响。
总之，有效教学需要教师熟练地掌握学科知识，理解学生的发展水平及其需要，理解学习能力、记忆能力、问题解决技能和创造性等是如何获得的，又是如何促进其获得的。教师应该知道如何确立目标、组织活动以帮助学生达到这些目标，知道怎样评估学生的进步，知道如何有效地利用课堂教学时间等。另外，还要不断进行自我反思，有意识地研究教学，批判性地考察教学，不断吸纳新观念，批判性地审视教学活动，并且养成写教学反思的习惯，在此基础上还要对教学有信心，具有效能感，要相信只要方法得当，学生的潜力就会被激发出来，自然会取得良好的教学效果。
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