新就业形势下高职院校对学生英语实践能力的培养

来源:用户上传      作者: 刘喆

　　 摘 要：随着时代的发展，社会越来越需要实用型人才，在此根据对高职英语教学现状的分析，从高职英语教学的指导思想、教学模式和师资建设等几个方面提出高职英语教学的改革方法，力求以培养学生的英语实践应用能力为目标，以促进高职英语教学改革的顺利进行和快速发展。
　　 关键词：高职英语；教学改革；策略
　　 高职教育近几年来得到迅速地发展，其中高职院校英语学科是高职教育中重要的组成部分，在新形势下，原有的教育模式已经不能适应现代社会对于人才的需要，迫切需要进行改革，以促进高职英语教学水平的提高。
　　 一、高职英语教学现状
　　 1.对于英语实践教学的忽视
　　 目前在高职教学中，大多数高职院校对于英语教学采取敷衍的态度，认为英语教学在对于培养学生的综合素质方面不具有实在意义，对于英语教学的实践作用缺乏深刻的认识。
　　 2.教学指导思想不明确
　　 虽然目前各类职业技术学院在专业培养目标上已经形成了特色，专业课程的设置也在逐步趋于规范化，但是对于英语教学所要达到的教学目标、课程安排，还没有形成科学的、系统的教学计划，一直在沿用传统的教学模式，教学理论方面的研究也相对滞后，远远不能适应形势发展的需要，制约着培养学生英语实践能力进行目标的实现。
　　 二、学生英语实践能力的培养策略
　　 英语是一门教育技能，必须根据不同的培养目标对于教学内容和教学方法进行改革。因此教师应改变传统的教学观念，树立创新教学方式方法的新观念。
　　 1.探究性教学法的运用
　　 把基础的英语技能的培养贯穿到日常的教学活动中去，比如经常在课堂进行中强化对学生听、说、读、写、译能力的训练，尽量多采用启发式教学方式，最大限度地调动学生的学习积极性。例如在Presentation这一阶段中，创设情境，激发学生探究欲望（即发现、探究问题）；在Practice这一阶段中，让学生前后联系，探求相应的记忆策略，加上教师的适当指导，然后操练（即探究、实践问题）；在Production这一阶段中，让学生展开联想，实际运用。比如在学习比较级、最高级的时候，教师就可以通过实物比较（如三个球，三个高矮不一的学生，三本大小不一的书）和学生问答，引出所讲内容，激发学生探究欲望。然后给他们相应的例句，让他们从中找出不同之处，尝试总结其中的规则，同时加以适时地提醒并总结。然后让学生进行反复操练，如根据其用法，编对话或说一段话进行free talk。这样一来学生既掌握了语法知识，了解了英语的语言结构，又学会了灵活运用语言，达到了语言交际的目的。
　　 2.情景教学法的运用
　　 构建“以学生为教学主体”的课堂教学模式，激发学生学习英语的主动性和创造性，在教学实践活动的设计上多下工夫，培养学生英语实践能力；促进课堂教学和实践教学的有机结合，采用游戏、小组讨论、报告会、演讲、竞赛以及辩论、角色扮演、模拟对话等生动活泼的学习方式，为学生创造进行语言实践的机会，提高学生对于语言的运用能力。如在练习if引导的虚拟语气时，教师可设计“接龙游戏”，即一个学生说完一个由if引导的虚拟语气的主从复合句后，下一个学生造句时须将前一个学生所说的主句内容作为自己从句内容。这种方式既练习了学生的听力和口语表达能力，又让学习气氛不乏幽默与乐趣，从而让学生在轻松愉快中学习。
　　 综上所述高职院校要以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，培养技术应用能力强、知识面广、综合能力比较强的学生，来适应社会需要，实施理论与实践相结合的科学有效的人才培养策略。
　　 （作者单位 江苏省淮安市食品职业技术学院）

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