关注学生英语阅读,培养学生英语阅读习惯

来源:用户上传      作者: 郑德贤

　　摘 要：阅读能力是学生英语综合运用能力的重要组成部分，加之英语阅读在中考中的决定性地位，所以对初中学生的英语阅读习惯的培养迫在眉睫。阅读是一个过程，需要循序渐进；阅读是一种技能，需要不断培养。教师在英语阅读教学中，要不拘形式，采用灵活多样的训练方法，开展有效的阅读教学，培养学生良好的英语阅读习惯，使学生在语言感知的环境下获取信息，从而达到全面提高英语阅读能力的目的。
　　关键词：阅读习惯；阅读过程；信息；能力；技能
　　
　　随着新课程标准和课改理念的深入，英语教育不仅要传播信息，而且还要培养学生摄取信息、处理信息的能力，而英语阅读习惯的培养目的就是在于培养交际性阅读能力――有效地获取书面信息，并对此信息进行分析、推理和评价，以实现交际的目的。为了要使学生掌握熟练的英语阅读技能，教师教学生不仅要“教给”，更重要的是“教会”。
　　
　　一、关注细节，析疑英语阅读过程
　　
　　阅读的过程因人而异。不同的学生有着不同的英语水平，不同的生活经历，即使是同一年级甚至是同一班级的学生也由于学习方法和阅读习惯、兴趣等存在着差别，导致在阅读实践中出现这样或那样的问题，常见的有以下几种：
　　1.逐字逐句地阅读
　　一些学生的英语阅读习惯于目不转睛地逐字逐句地阅读，这种“只见树木，不见森林”的阅读方法，不但减缓阅读速度，而且妨碍阅读能力的提高，使对全文的理解变得更加困难，缺乏系统性。
　　2.抱字典阅读
　　部分学生阅读英语文章时左手字典右手文章，一遇到文中有生词，就急不可待地翻字典，这看似认真勤奋的做法，就是“浪费时间”的“无用功”。其实只要根据语境联系上下文细心体会分析质疑，就会理解到或是猜出词汇或是句子的正确意思。
　　3.缺乏对整体材料的理解
　　有些同学经常有这样的情况，一篇文章读完，基本能够说出其中的人物和事件，但却弄不清楚这篇文章的主旨，不知道作者想传达什么信息，这就没达到阅读的目的。
　　教师在教学中要时刻关注学生正确的阅读方法，要因材多变，使他们通过正确的阅读方法和阅读技巧锻炼自己的表达能力和理解能力。教师还要通过培养学生的良好阅读习惯，让学生掌握阅读技能，同时提高学生的表达能力、理解能力和写作能力，可谓是一举多得。
　　
　　二、巧用时间，培养英语阅读技能
　　
　　对于英语学习者来说，阅读是一项重要的语言技能。阅读能力强的英语学习者能够在学习的各个方面取得较大的进步。所以英语教师要在教学实践中注重培养学生的英语阅读习惯，这样才能使学生拥有较强的阅读能力，才能在语言的综合运用上立于不败之地。
　　1.注重课前训练，创设阅读氛围
　　英语课前五分钟已经被许多老师纳入课堂，利用得当，对提高学生的英语阅读能力起着至关重要的作用。充分利用这段时间让学生进行快速阅读，帮助学生把注意力集中在文章的主旨上，而不是与主题无关紧要的细节上，其根本目的是了解其中心大意。但要根据阅读材料和阅读目的来确定阅读速度和深度。在进行快速阅读训练时，教师不必讲深、讲细，对词汇不做过高的要求，对语法不做过多的分析。不过阅读内容要循序渐进，由易到难。通过课前的快速阅读，让学生感受这种阅读氛围，形成一种阅读习惯，然后可以让学生说出自己比较感兴趣的句子。
　　2.利用课堂优势，细心品尝鉴赏
　　学生英语阅读过程需要教师的引导和监督，学生的阅读技能需要教师的点拨和欣赏。教师可以充分利用每周一节的英语阅读课，进行集中式阅读。其实学生在阅读课上的发挥余地很大，教师可以为他们准备或让学生自备不同领域的阅读资料，让他们从材料中体验和获得更多的使他们自己感兴趣的信息，再充分利用学生的阅读手册。上面记录着他们阅读文章的篇目、题目、最钟爱的句子等等，这些阅读痕迹再现了他们的阅读过程，积累了阅读知识，提高了阅读技巧。这我们可以称为精读，以掌握全部内容甚至分析语言特点等。
　　3.发挥课下潜能，坚持持之以恒
　　学生阅读能力的培养一定要循序渐进，坚持到底。阅读能力的培养不仅要注重课前训练，课上品味，也一定要将其延伸到课外。良好英语阅读习惯的养成，必须课内外相结合。进行课外泛读，不仅可以使学生巩固所学的语言基础知识和阅读技能，而且还能使学生熟悉各种文章体裁和风格，开扩知识面，提高他们对阅读各种文章的适应力。教师可以通过搭建阅读展示交流的平台，进行课上交流和课下沟通。课外阅读主要让学生多进行英语泛读，加深对已学词汇的熟练掌握和更多词汇的拓展，为阅读能力的提高和阅读能力的养成打下良好的基础。
　　习惯是一种长期形成的思维方式、处世态度，习惯是由一再重复的思想行为形成的，习惯具有很强的惯性，像转动的车轮一样。英语教师要关注学生的英语阅读，培养学生的英语阅读习惯，因为无论是课前阅读课上阅读还是课下阅读，都可以收到“以读带写，以读带知”的效果，可以把所学知识有机地结合起来，使之相互渗透，对提高学生综合语言运用能力和获取信息的能力大有益处。
　　参考文献：
　　［1］Anderson，N.J.2004.Exploring Second Language Reading:Issues and Strategies［M］.Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press.
　　［2］Gavin J.Fairbairn， Susan A.Fairbairn Reading at University: A Guide for Student.
　　［3］教育部.九年义务教育全日制初级中学英语课程标准（实验）［M］.北京：人民教育出版社，2003.
　　（作者单位 河北省唐山市丰南实验学校）
　　

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