浅谈在数学教学中如何培养学生的学习兴趣

来源:用户上传      作者: 王亮

　　摘 要：兴趣是成功的起源，培养学生的学习兴趣在数学教学中显得尤为重要。在课堂教学中通过创设情景、直观演示、巧设疑问、增设游戏，参与实践等方法来培养学生的学习兴趣，对学生以后的数学学习至关重要。
　　关键词：情景；演示；实践
　　
　　“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣才会去探究问题，去寻找解决问题的最佳方法。因此，教师在教学中要充分发挥自己的智慧，用各种方法来培养学生学习的兴趣。尤其象数学这种以抽象思维为主的学科，培养学生的学习兴趣就显得更为重要。
　　
　　一、创设情景，激发兴趣
　　
　　在小学数学教学中，创设真实、有趣、生动的情景，能够使学生固有的好奇心、求知欲得到满足，产生“我要学”的愿望，从而积极主动地去探究新知。如在教平均分时，教师创设了一个去郊游的情景：星期六，老师准备带同学们去郊游，为了组织好这次活动，老师要选几位小助手，帮老师分组和分发食物，若要将全班分成人数相等的8组，该怎么分呢？每组分相同的食物又该怎么分呢？请大家想一想，看谁能成为老师的小助手。学生听完要求后，各个都按捺不住，有的站起来清点班上人数，有的在纸上写写画画，有的讨论起来，在汇报中，学生讲到了多种分法，理解了平均分的含义。
　　
　　二、直观演示，激发兴趣
　　
　　小学生具体形象思维占优势，不易接受抽象的数学知识。如果将抽象的数学知识寓于生动鲜明的形象之中，就容易引起他们的注意和学习兴趣，取得较好的效果。如教师讲减法3－1＝2例题时，为了使学生对减法的数量关系有较清晰的印象，教师可以预先做好3架能活动的飞机教具，上课时，教师先在讲台上并排放3架飞机，然后边讲解边把其中1架拿出来，表示离开飞机跑道飞走了。让学生看到原来地面上停着3架飞机――被减数，也看到飞走了1架――减数，还看到剩下的2架――差，这样一来，学生们不仅把这个抽象的算式比较深刻地印在脑海中，而且愿意学，学得高兴，记得牢固。
　　
　　三、巧设疑问，激发兴趣
　　
　　陶行知先生说过：“发明千千万，起点是一问。”这句话足以证明问的重要性。而巧妙地设置疑问就会起到“一石激起千层浪”的效果。如在分类教学中，老师望着讲台上摆放得乱七八糟的一堆物品，愁眉苦脸地问：“这么多的东西放在这太乱了，你们有没有什么办法让这讲台上的物品变得整齐好看呢？”问题一出就立刻引起学生激烈的讨论。通过这样一个巧妙的设问，使学生全身心地投入到了学习活动中，感受到了学习数学的乐趣，体验到了成功的喜悦，从而激发了的学习数学的积极性。
　　
　　四、增设游戏，激发兴趣
　　
　　游戏伴随着儿童的成长，无论哪一个学生，即使是一个不爱学习的学生，在游戏中都会表现得十分出色，会不怕疲劳，尽自己的最大努力尽情地参与。因此，可以围绕数学教学内容，有计划、有目的、有针对性地组织学生进行各种游戏活动，让学生在玩中学，学中玩，使学习数学与伴随而来的愉快情绪体验交织在一起。如在20以内的口算教学中，教师将全班学生分成两个小组，互相出题，互相解答，答对了即可获赠一朵红花，答错了就得让出一朵红花，在规定的时间内，看哪组得的红花多。因为小学生都愿意本组多得红花，所以学习积极性都很高。
　　
　　五、参与实践，激发兴趣
　　
　　课堂是师生情感交流的场所。因此教师在课堂上要给予学生参与教学活动的时间和权利，鼓励学生积极讨论、质疑、动手操作等，形成师生间的能动交流。如在教“四边形的认识”时，教师可留出足够时间让学生找身边的四边形、给图上的四边形涂颜色、用纸剪一个四边形、将相同的四边形放在一起、在钉子板上围四边形等实践活动，既培养了学生动手能力，又增强了学生学习数学的兴趣。
　　对于小学生来说，形象直观的教学容易引发其好奇心与求知欲，生动的情景、有趣的游戏能激发其学习兴趣，设计出学生乐学的教学过程，让学生在“乐”中学，“趣”中练，让我们的数学课堂充满神奇魅力。
　　 （作者单位 杭州市现代实验小学）
　　

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