激发学生学习兴趣提高课堂教学实效

来源:用户上传      作者: 高桂英

　　培养和造就中学生健全而高尚的思想道德素质，是思想政治课教学的根本目标，初中学生处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导。但多年来，初中政治课一直被称作“副课”，学生普遍对政治课缺乏兴趣，学生的知识、能力、觉悟三者无法统一，政治课难以发挥其智育和德育的双重功能，政治课教学的现状不容乐观，究其原因，有教材的问题，更重要的是老师舟身的教学问题，学生长期处于教师不当的教学方法之下，极大地降低了学生学习的积极性，因此，我认为在新课程改革过程中，作为一名政治教师，应与时俱进，解放思想，更新教学观念，改进教学方法，激发学生浓厚的学习兴趣，从而提高课堂教学实效，真正发挥政治课的育人功能，对此，我想谈谈自己的认识：
　　
　　一、发现和培养学生的兴趣
　　
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西并非仅仅从责任感产生，而是从人们对当初的爱与热忱产生。”我国古代教育家孔子也说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”“好之”才能“乐之”，“乐之”才能克服种种困难而不觉得其苦，方能以学为乐。在教学中，学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉地积极投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来，这就要靠教师的教学艺术，要靠老师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机，激发学习兴趣，如设置悬念、刨设情境，精心设计导入语等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。当学生对学习的课程有兴趣、充满信心时，他才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。并积极主动地参与到教学活动中来。
　　常言道“好的开始是成功的一半”，可是，好的导课会对一节课起到举足轻重的作用，因此，老师在讲授新课前，要针对学生的年龄特点和心理特征，精心设计导语，这样，就会达到上课伊始妙趣即生的境界。在教学中，我经常采用图画，播放歌曲，引用与教学相关的故事、小品、漫画、诗句、名言警句等方式引入新课。例如在讲初一政治“情绪――奇妙的窗口”一节时，我演示喜、怒、哀、惧不同表情的漫画，让学生辨认并猜想每种表情产生的原因，学生情绪高涨，纷纷举手争着发言，在轻松愉快的气氛中完成了教学任务。在讲“享受学习”这一节时，我通过播放歌曲《读书郎》，设置问题导入新课。这样的导入方式能使学生产生耳目一新的感觉，能激发学生的学习兴趣，迅速集中学生的注意力，使学生学习情绪迅速达到最佳状态，并深入领会教材内涵，为新课顺利进行奠定了良好的基础。
　　
　　二、营造和谐气氛，建立民主、平等的新型师生关系
　　
　　任何教育教学成效的进展，首先是师生关系的突破性进展。哪一位成功的老师不是和学生民主平等互助，而传统的教学由于师道尊严，紧张的课堂气氛让学生不敢想、不敢说，这种现象不利于激发学生的学习兴趣。新课程所倡导的是积极互助，共同发展的师生关系，要求老师要唤起学生的自信，师生间建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松的气氛，放手让学生自由学、慝。这样学生才可能在课堂上敞开心扉，畅所欲言，让课堂洋溢出轻松、和谐、愉悦的气氛，才会将“动中学，学中动”有机结合起来，才能调动学生的积极性、主动性，以最佳的状态投入到学习中去。因此。教师必须抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下惟我独尊的架子，不要害怕学生“造反”，来挑战你的权威，让学生知道三人行必有我师，老师也有不如学生的地方，师生之间是平等、民主、和谐的，有什么独到的理解可以放胆在课堂上发展，让学生真正成为课堂的主人，学习的主人，它将会使学生对政治课情有独钟。
　　
　　三、恰当地使用激励性评价
　　
　　江泽民同志说，创新是一个民族进步的灵魂。创新意识潜藏于每个学生头脑中，教师要努力激发学生的兴趣及创新潜能，尊重和保护每个学生的独创精神，人人都希望被人赏识，作为表现欲较大的初中学生更是如此。因此，这就需要教师要恰当地使用激励性评价。“激励性评价”是教师在教育教学过程中，以激发和增强学生学习兴趣，调动其积极性、主动性为目的而采取的教学评价方法和手段的总称。皮革马翁效应充分说明了学生积极性的支持和教师对学生的鼓励成正比，教师的鼓励会使学生感到教师信任和重视。在教学中，哪怕是微不足道的见解、一个小小的进步，老师也要给予充分的肯定，它能使学生感到成功的喜悦，尤其能使学生看到光明，能激发其学习兴趣；有助于形成自尊、自信的个性品质。
　　我校初中学生生源比较差，厂矿停产后，许多家长待岗，收入微薄，为了生活家长到处奔波在外打工，无暇顾及孩子的学习。导致一些孩子产生了厌学情绪。这无疑给学校的教育教学工作带来了困难，而对这样家庭环境中的学生，在教学中要严格管理，但更多的是关爱，多给他们一些鼓励、帮助，及时发现他们身上的闪光点，点燃他们心中的火花，如我所带过的一名学生，经常迟到旷课，我通过参加家长会，与家长交流沟通，了解他们家庭状况，此后我更加关注这个学生，因为教师的这种职业不允许我放弃任何一个学生，在课堂上，我经常让他回答问题，并及时给予正确的评价以示鼓励，针对他的进步或不足，在作业本上附上诚恳的批语肯定其成绩，目前，这个学生对政治课产生了浓厚的兴趣，考试成绩提高到了70多分，他在班中的形象也有了很大改观。总之，教师对学生的这种鼓励性评价可以使学生的学习兴趣得到加强。激起更进一步深入学习的强烈愿望。
　　托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强烈，而是激发学生的学习兴趣。”苏霍姆林斯基认为：“教师应始终把引导学习和发展内在动力即个性兴趣和求知欲望摆在首位。”激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，已成为当今政治教学改革关注的一个热点，每个政治教师都应紧跟新课程改革的步伐，树立新的教学理念。这样，思想政治课才会上得生动活泼，充满艺术魅力，学生才有学习兴趣，课堂教学才有实效。

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