江苏新高考下生物教学减负初探

来源:用户上传      作者: 刘灿银

　　江苏省在2008年实行了新的高考方案，在此方案中明确了理化生政史地属于学业水平测试科目,划分等级，选修层次考查的内容包括：必修模块1、2、3的内容（必修1――分子与细胞；必修2――遗传与变异；必修3――稳态与环境）、选修模块“生物技术实践”“现代生物科技专题”的内容。由于不计入总分，相对而言学生重视程度略有下降，为了使学生有更多的时间用于语、数、外的学习，同时又要保证达到本科所需的选修类等级要求。对此，我进行了一些尝试。
　　一、把握新课标和新考纲，明确教学方向
　　《普通高中生物课程标准（实验）》规定了生物新课程的性质、基本理念、课程设计思路、课程目标、内容标准、实施建议等内容，是新课程下教师教学的依据。准确地把握新课标，《考试大纲》规定了考试性质、考试内容、能力要求、命题指导思想、考试形式与试卷结构、题型示例等内容，是高考命题的主要依据，也是教师教学特别是组织复习的重要参考，同时，还是社会评价试卷的重要依据。从近几年新课标省份的生物高考来看，试题完全按新课标和新考纲来命制，体现和渗透了新课程、新教材的生活化、情境化和研究性学习的理念。因此，我们必须加强对新课程、新考纲的研究，尤其是加强新考纲与教材链接点的研究。
　　二、激发学生的学习兴趣，提高课堂效率
　　新的考试模式的直接影响是选高二分班时选生物的考生数目少了，如何解决这一问题，如何在高一教学时去激发学生的学习兴趣？我认为在教学思路上必须有所突破，要重视实践活动和科学探究，培养学生动手、科研能力，让生物教学与现实生活紧密相连。新教材中安排的活动和探究内容较多，这些“实践活动”“科学探究”也正是我们教学中的薄弱点。实践证明，如果我们在教学时没有按要求完成教材上布置的“实践活动”“科学探究”的教学内容，学生在学习时就会觉得索然无味，高一课时本身有限，学生就会渐渐失去学习的兴趣。我认为：解决的主要方法就是充分发挥学生的主体地位，分工协作、集思广益，从不同的角度思考解决问题的对策，鼓励学生求新求异。教师的任务主要是帮助学生梳理出活动的主题，根据学习内容和学生活动情况，组织好应答性的学习环境，并进行适当的活动指导。在这一过程中，必然会产生各种各样的问题。随着问题的提出、解决，从中不断体会到成功的喜悦，极大地调动了他们学习数学的热情。长此以往，学生便会有主动进行探索、尝试独立解决各种各样问题的信心，也便会逐渐掌握探求新知识的方法，无形中也便获得了不断深造的能力和创造能力，潜移默化中便真正学会了学习生物的方法。学生学得轻松，好成绩自然水到渠成，高二选修生物的学生自然就多了。
　　三、精心准备课后作业，加深巩固效果
　　由于新高考中学生对于语、数、外的作业更加重视，作业中没有更多的时间花在选修学科上，因此作业必须要提前精心准备、精益求精。不能仅满足于现成的资料、讲义。教师要认真准备双案，上课前一天将预习性学案发下去，使学生明白老师即将要讲解的内容，同时带着问题来听课。当天完成巩固性学案，对老师当天讲的内容进行消化。由于生物课时相对较少，可以选择二十天将学生作业中出现的典型错题收集到一张试卷上，利用周末时间加以再巩固，老师的辛苦准备，换来的是学生从题海战役中的胜利逃亡，看着学生考后灿烂的笑脸，老师的付出是多么的值得呀。
　　四、搞好培优补差，促使全面发展
　　减轻学生负担，不等于降低教学要求，既要重视对“尖子生”的培养，要让“尖子生”吃得好，我通常鼓励他们准备一本适合自己的复习资料。有时间多练练，一般利用课外时间个别点拨，又要特别重视对部分“差生”的个别辅导，让他们吃得饱，努力理解上课的重难点。及时帮助他们克服学习中的困难，迎头赶上。这样既减轻了大部分学生的负担，也满足了不同层次的学生对学习的要求。
　　生物教学减负重要的是使基础知识的教学和基本技能的训练得到落实，但在实施新课程时千万不能“穿新鞋，走老路”。江苏的改革对于生物老师来说挑战与机遇并存，我们完全有时间和精力让生物学习变得多姿多彩，我们只有多研究教学理论、多反思教学中的得与失，我们的教学水平才会得到提高，学生才会特别轻松，让我们抓住机会，正视挑战，迎接教学改革的春天。
　　作者单位：江苏省靖江市第二中学

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