试析幼儿教育管理的和谐化
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作者: 惠明江
摘 要：自改革开放以后，我国的幼儿教育事业得到了充分的发展，从事幼儿教育的教育工作者们的任务也越来越艰巨。如何更快更好地发展我国的幼儿教育事业，已成为当代幼儿教育工作者们亟待解决的问题。与此同时，随着社会竞争的加剧，幼儿教育在整个教育过程中所占据的地位也越来越重要，孩子家长们对于孩子的早期教育也越来越重视。
关键词：科学管理 和谐发展自身提高
面临着社会发展的需要，幼儿教育工作者们的教学水平和综合素质急需提高，然而只有教师们的提高是远远不够的，作为幼儿教育的管理者们综合素质的提高也同样重要。因此在日常的幼儿教育工作中如何积极地调动教师们的教学积极性、教学水平、改良教师们的教学方法，已经成为每一个幼儿教育管理者们所要面对的问题，与此同时，提高自身的管理水平和改进自身的管理方法也同样是要给予充分的重视的，因此我就以上问题提出以下几点思考：
一、科学管理，加大提高教师的教学素质
1.在“以人为本”管理理念的引导下，我们把教师资源作为幼儿园发展的第一资源，将人的因素放在管理的首位。教师在教育工作中的主体地位是不言而喻的，其水平的高低对于教育工作有着重要的影响。然而事实却不仅仅如此，一个好的教师不仅仅要有优秀的个人素质和专业素质，还要拥有高度的教学严谨性和积极性。而作为一个优秀的管理者，要善于挖掘教职工的智慧，让他们彰显自己的个性，鼓励他们的成功，充分调动教职工的积极性。由此可见，幼儿园管理者如何提高教师对于其教学工作的积极性是决定一所幼儿园教学水平的重要因素之一。在日常的管理工作中我们可以建立合理的奖罚制度，突出重视教师们的主体地位，在每一个月的月底对全园教职工进行一次工作评比和总结，并将评比结果记入年终工作成效。并在学期末收集教职工对于幼儿园工作的提案和议案，并对收集上来的提案和议案进行分析和总结，有针对性地解决问题。充分发挥教职工的主动性，让教职工成为管理的主人。
2.在日常工作中定期组织教师进行学习和培训，并及时听取学习和培训教师的反馈。组织教师进行经验交流，并鼓励其将学习成果应用于实际教学之中。在应用的过程中难免会出现一些反作用或者是不适应的状态，这个时候我们要及时与教师取得联系，找出原因并加以改进，但是也要对于教师的实践给予肯定和鼓励。
二、建立良好沟通，构建和谐幼儿园
在日常的管理工作中，园领导之间、园领导与教师之间、教师与家长之间构成了一张错综复杂的人际关系网，只有正确处理好这些关系，才有可能在幼儿园教职员工内部形成团结、和谐、进取的氛围，使每个人心情舒畅。群体具有凝聚力，所以与教师的沟通便十分重要。
1.沟通是尊重人格，平等相处，消除隔阂，坦诚相见，增进友谊，达成共识的一剂良方。作为园长，应该放下架子，经常和教师直面沟通。只有加强沟通我们才能及时了解教师的实际情况，我们不能只是站在领导的位置上发号施令，而是要深入到教师的内部去了解教师的心理，树立“服务管理”的意识。再好的规划、计划以及工作思路，都要全体教职工来实施，同时还要得到家长的理解与支持。如果仅仅靠行政命令要求教职工完成，久而久之，会形成被动的工作局面。因此我们树立了为教职工服务的意识，使教职工之间相互平等、相互尊重，由此形成学习、创新、共享、互动的组织氛围。
2.园领导集体的和谐是构建和谐校园的第一要素。这是由领导班子的特殊地位和作用决定的。领导不只是一个下达命令的团体，还要是一个一个团结和谐、彼此尊重、相互信任的领导团体，这样的团体必定是一个具有凝聚力的领导团体。如果领导班子之间各自为政，这必然会造成教职员工思想上混乱，不利于教职员工和谐的人际关系的形成。因此园领导班子的团结和谐对构建和谐幼儿园中起导向作用。
3.在教职工中树立为家长服务的意识，使教职工、家长逐步对幼儿园的工作给予认可和支持。在管理制度上做到透明化、诚信化，并在制度中明确与家长之间的沟通方式。例如，向家长发放问卷调查试卷，定期召开家长会等形式来了解家长对幼儿园的建议和意见，并对家长的建议和意见给出相应的处理，并及时将处理办法告知家长，切实做到透明化管理，充分尊重家长在幼儿园建设当中的参赞地位。
4.在日常的教学工作中，我们要求教师与孩子们之间也要建立起融洽的关系，幼儿园的孩子由于年龄小，依赖性强，更要求教师的工作态度要认真耐心，然而在很多教师当中存在着一些消极的情绪，对待孩子们有一些缺乏耐心和爱心，我们在平时的工作中应及时地给予指出和批评。
三、加强管理者自身的学习
在幼儿园的管理工作中，管理者的个人素质也是十分重要的，管理者不但是发号示令的人，更是要起到模范带头作用的人。因此，我在工作之余也加强学习，提高个人的专业素质和综合素质，并改革和创新自身的管理方法，提高自身的管理理念。
1.在幼儿园的管理中做到“以人为本”，突出重视教师在整个幼儿园发展中的主导地位，将人的因素放在第一位上，善于挖掘教职工的智慧和才能，并且深入教职工队伍去切实了解其需要，尽最大可能地去满足他们的需求，并且鼓励其大胆的工作，不要畏首畏尾，对教职工在实践工作中出现的过错要及时指出并给予宽大的态度，让他们能够做到反思和醒悟。在日常的教学工作中我们也要让教师充分发挥他们的个性和才能，并对其积极性给予充分的肯定和鼓励，做到知人善用，充分调动教师们的教学积极性。
2.在当今的市场经济的环境下，我们不能一味地遵循传统的教学管理模式，要在管理模式上求“变”，特别是要树立开放式的管理理念。首先要实行园务公开化，增强管理的透明度，其次大力鼓励教学研究和实践，并加强对研究结果的实践，将研究结果物化，切实地为教学实践服务。
3.客观地分析当前社会需要和自身的发展需要，对制度进行改良，存精趋避。从幼儿园的发展需要出发，把工作分为重点工作、绩效工作和常规工作，在每个学年确定工作重点，力求在年内将其解决，将一些新的教学方法和实践作为绩效工作，定期进行检查，形成制度以后再考虑是否成为常规工作。
四、创新管理制度
在日常的管理工作中，园长要根据日常工作中出现的新问题制定出新的管理制度，不能一味遵循旧制，要做到现实问题现实解决，让新出现的问题有章可循、有法可依。力争在管理上不存在漏洞，管理制度的创新主要有两种形式：一是推陈出新，对于过去的制度进行修订和完善；二是根据新出现的情况和需要制定出新的管理办法和管理制度。只有通过上述两种形式才能将园内的日常工作有条不紊地组织起来，使各项工作都充满朝气和活力。更为重要的是不要让制度成为束缚和压制教职工的工具，而是要成为激励教职工努力工作和促进幼儿园良性发展的有力措施。
综合以上所述，提高教师综合素质的管理办法可以使幼儿园在专业素质上具备超强的竞争力和生存能力；建立良好的沟通氛围可以使幼儿园有着良好的适应能力和应变能力，可以使幼儿园的发展更适应社会和家长的需要；自身管理素质的提高可以使幼儿园更能够成为一个有力的团体，更具备社会竞争力。
参考文献
［1］姜勇.近十年来我国幼儿园教育的经验与问题.学前教育研究.2004.
［2］于冬青.幼儿园教育事业发展现状分析及相关建议［J］.学前教育研究.2005.
［3］张燕，邢利娅主编.幼儿园管理案例及评析.北京师范大学出版社，2002版.
作者单位：江苏省仪征工业系统幼儿园
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