浅谈如何保持学生学习物理的兴趣

来源:用户上传      作者: 房 鸽

　　浅谈如何保持学生学习物理的兴趣
　　兴趣是学生学习的最好动力。尤其对物理学科来说，激发学生对物理的兴趣，是学生学好物理的一个行之有效的办法。所以，不少老师都会把激发学生学习的兴趣作为一项重要的内容。但是，我发现，学生在学习过程中往往会出现这样一种情况：刚开始时学生感到物理十分有趣，学习的积极性非常高，但是到后来就渐渐地感到索然无味了。结果呢，学习的效率就会大大降低。
　　这是什么原因呢？是学生对学习知识不再感兴趣了？还是物理知识不具吸引力了？我认为，学生之所以会出现这样一种情况，其主要原因在于教师在开始时能够注意激发学生的学习兴趣，所以学生学习起来就会感到精力充沛；后来，教师没有注意好好地继续保持学生学习的兴趣，而是把他们当作上了钩的鱼儿、圈起来的羊，听之任之。久而久之，学生自然就会对物理失去兴趣和信心。由此可见，在教学过程中，作为教师的我们不仅要激发学生学习的兴趣，而更为重要的是，应该让学生时刻保持着对物理的兴趣。只有这样，他们才能学得愉快、学得长久、学得更好。
　　那么，怎样才能保持学生学习物理的兴趣呢？我觉得应该做到以下几个方面：
　　一、充分利用课堂实验来激发学生的学习兴趣。课堂实验是学生接触得最多的物理实验，由于物理知识比较抽象，而初中学生年龄小，抽象思维尚未形成，所以，教师可以设计一些相关的有趣的课堂实验，使学生产生疑问，引起强烈的好奇心、求知欲。从而达到引发学生学习兴趣的目的。如我在进行“热传递”教学时，为了增加课堂教学中的趣味性、求知欲，我在演示实验的玻璃试管中装水加放了一条小金鱼，在实验前设问：“若将装有金鱼的试管放在酒精灯上加热一段时间后小金鱼会怎样呢？学生纷纷不假思索地举手回答：“鱼肯定会死”。我又说：“结果究竟如何，请同学们注意观察实验。”这时教室里鸦雀无声，个个聚精会神地观察老师的实验操作：用酒精灯加热试管上部的水，过一段时间后，发现试管上部的水已沸腾了。我特别提醒学生注意小金鱼怎样了？这时学生惊奇地发现，小金鱼仍自由自在地游动，此时他们的脸上充满了疑惑的表情。于是，我又请了几位同学用手摸摸试管底部，再让他们说出感觉。此时学生的求知欲和学习效果都非常好。
　　二、使学生感到这个学科有价值，有用处。即让学生理论联系实际，自己利用物理知识解决一些生活中的问题。比如，我在讲解“杠杆的应用”这一节之后，在临下课前对学生说：“大家听过这样一句话，叫做‘秤铊虽小，能称千斤’。那么，请大家回到家里，仔细观察家中的秤，看看你家中的称最大能够称多少斤，秤铊本身又有多重。不准直接称秤铊的质量，你能够准确地知道它本身有多重吗？下节课检查。”学生反应热烈，办法也很多，但是基本上都能够应用到杠杆的原理。这当然要归功于能够让学生理论联系实际，运用自己学过的知识去解决生活中实际的问题。
　　三、让学生觉得学习物理“好玩”。根据十四岁的中学生有“爱玩”“爱摆弄”等特点与物理是一门以实验为基础的学科特点有机地结合起来，利用这些特点，我正确引导学生，将传统看法中的玩物丧志影响学习，转变为“玩物益智”利于学习。教学中我根据学校的条件开辟第二课堂，将课本上的一些小实验及课外有趣的实验都搬进第二课堂里指导学生自己做，引导学生观察现象。如纸锅烧水、瓶吞鸡蛋、气球提杯、水火箭、细线割冰、能浮在水面的硬币等。有些能用所学物理知识解释现象尽量让学生练习解释，有些暂时还不能解释则着重观察现象，为今后学习留下深刻印象。这样一来学生通过动手、动脑，学习积极性大大提高。学习物理的求知欲不断提升，真正达到玩物益智的目的，特别是原来一些基础差的学生也喜欢学物理了。这时，我又引导他们进行小制作，小发明活动，提倡尖子生写小论文，并给予评奖，使学生真正体会到学习物理知识好玩。
　　要做到以上三点并不是很难，但是，关键是要能够长期地坚持下去，尽量使学生学得愉快、学得轻松。只有这样，才能使更多的学生对物理始终保持着浓厚的兴趣，并将兴趣化成学习的动力，自觉地把物理学好。
　　 作者单位：郑州六十一中

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