探究模式在中学体育教学中的应用研究

来源:用户上传      作者: 贺 涛

　　在中学体育教学中,探究模式不仅能够培养学生“以我为主,积极参与”的意识,而且还能够让学生体验到通过自己勤奋思考和刻苦练习后取得成功的喜悦,从而达到掌握动作技能,体验运动的快感,提高对体育课的兴趣。
　　一、营造利于探究的课堂气氛
　　融洽的课堂气氛是探究学习得以顺利实施的重要条件。创设融洽的课堂气氛不仅是实施探究学习模式的需要,更是提高中学体育课学习质量的当务之急。在具体教学过程中教师要尊重学生,听取学生的意见,虚心向他们学习;另外,学生尊重教师,接受教师指导,同时敢于提出自己的见解。要想做到这一点,教师必须把教和学的过程看做是与学生平等相处、互相协作、共同劳动、共同探索的过程。与学生建立起一种平等、民主、亲切、和谐的关系,使学生身心处于最佳的活动状态,心情舒畅地投入到课堂,勇于探索,勇于思考,勇于创造。
　　二、创造良好的探究环境
　　良好的探究学习环境是探究学习质量的保证。其中时间和学习材料是很重要的组成部分。在体育课的教学中上课时间是有限的,因此要想保证探究学习模式的顺利实施,除了在课上给以一定的学习时间外,还要将课下作业与之结合,扩充业余学习时间,使得体育学习内容能够占有更多业余学习时间,达到体育课学习时间的“堤内不足,堤外补”的效果。其次,有效的探究学习离不开必备的学习材料,教师在课前准备好适宜的、丰富的教学材料是重中之重。
　　三、加强指导,优化探究过程
　　探究学习或问题的解决是从多样可能性中选择出最好的一种结果的探究活动。在这种情况下,探究的效率和安全就更显得至关重要。尤其是在进行动作技能的学习时,如果处理不好,就有可能出现伤害事故。因此在进行探究教学时,首先,适当地使用保护和帮助措施,使伴随探究学习的危险减少到最低程度。其次,及时帮助和提示学生吸取探究失败的教训。消除探究过程中出现的不良影响,维持学生的好奇心和探索欲望,如出现了伤害事故,教师一定要分析原因和让条件较好的学生尝试,以成功的案例消除负面影响,保持学生继续探索的欲望,为学生下一步的探究铺平道路,保证学习内容的正常进行,从而实现教学目标。最后,及时对探究活动进行评价,自评、互评、师生共评相结合。探究学习的最大目的是要学生掌握科学研究的方法,培养其创造性的思维。
　　总之,探究模式的体育教学会给学生留下较大的自我发展空间,通过探究学习不仅会达到体育课的真正教学目的,而且还培养和提高了学生的创新能力。
　　作者单位:湖北省仙桃市胡场一中

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