农村学校音乐教学现状分析与对策
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作者: 沈芳琴
音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式,是人类精神生活的有机组成部分;随着信息时代的到来,音乐不再局限于传统的剧场、戏院、音乐厅、美术馆、而是更为广泛地进入电视、电脑、网络等大众煤体,成为现代人日常生活和学习不可分割的部分。
一、农村学校音乐教学存在的问题
1.传统观念的束缚根深蒂固
多年来,在学校教育中音体美一直被“冷落”,没有取得与语数外三大“主科”相同的地位,经常被当作是副课,可上可不上;大多数家长也从来不过问孩子的音乐水平,更谈不上提高孩子的艺术鉴赏力了。另外,还有家长认为学习音乐会影响学习文化课,并片面认为只有“差生”或没啥发展的学生才学音乐。这些陈旧的观念严重阻碍着农村中学音乐教育的健康发展。
2.音乐教育环境不容乐观
学校邻导不够重视;教学设施不完备,没有专门的音乐室;评价体系不完善,课程多但考评低,严重打击音乐教师的积极性;校园音乐活动开展少,难以创造学习音乐的良好氛围。
3.音乐教师匮乏,教法陈旧、单一,教育水平有待进一步提高
师资短缺一直是困扰农村中学音乐教育的最大问题。再加上一部分教师音乐思想观念落后,教学方法陈旧,缺乏创造性,使本应该充满生机的音乐课堂变得死气沉沉,让很多学生对音乐课失去了兴趣。经调查学生最喜欢上的课是音、体、美课。原因与科目自身的特点有关,还与这三门课不进行考试、上课提问少、学生压力小等有关。但是随着音乐知识难度的增加,音乐课也像文化课一样以称述为主,取而代之的是“被动”学习。其实,音乐课的生命在于通过以聆听、表现、创造音乐为主的审美活动,为音乐所表达的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣,达到净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用,为学生终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
二、提高农村学校音乐教学效果的对策
1.改变观念,激发兴趣
运用音乐艺术“随风潜入夜,润物细无声”的特殊方式,培养学生的学习兴趣。比如,在歌唱《中华人民共和国国歌》时,用录音创设出听觉形象情境,让学生在庄严的气氛中感受到歌曲的雄伟与号召力,激发学生的学习热情。古今中外,有许多名人都与音乐结下不解之缘,并从中受益。艺术家丰子恺曾说过:“音乐可以兴国,也可以亡国”,说的就是这个道理。这些都说明了音乐举足轻重的地位。所以音乐教育工作者都应充分认识到音乐教育的重要性。并且音乐在完善人格、磨砺意志、提高道德素养等方面发挥着不可替代的作用。作为农村音乐教师更应以培养学生优良品质为重,摒弃落后的陈旧的观念,搞好农村音乐教育工作。
2.勇于创新,提高质量
艺术课程着力改变艺术学习中的机械模仿与枯燥训练,不以单纯掌握专业知识技能为目标,而是让学生在围绕人文主题的艺术学习中,轻松、愉快地学习艺术基本知识技能,了解艺术的历史和文化内涵,形成艺术经验和艺术能力,获得尊重、关怀、友善、合作、分享等人文素养,促进个性的完善与发展。
音乐教育的发展取决于音乐教师。作为农村音乐教师特别要重视对音乐教师的培训,提高教师的业务能力,进而提高学生们的审美能力、欣赏能力。音乐教师是“美的传播者”,要让学生对音乐感兴趣,音乐教师必须具备过硬的专业知识和娴熟的技能技巧,如乐理知识,舞蹈及舞蹈编排,乐器演奏等。在教学的同时,还要善于展现自己的专业水平、知识技能。课堂教学操作要灵活多样,让学生成为学习音乐、驾驭音乐的主人。
3.挖掘本土资源,强调个性化
农村中学地处广阔的空间,木、泥、石等自然资源非常丰富,教师可将学生组织起来,利用现有资源自制教具;也可把学生带到课堂外聆听大自然的呼唤;在课余可成立合唱团、小乐队、兴趣小组;还可利用广播站播放歌曲;利用橱窗、报栏、墙报、黑板报等宣传音乐知识;利用乡土资源,让学生“亲密接触”许多“土生土长”的音乐,如我们当地的七夕乞巧、山歌、民间小调等等,这些与当地风土人情和现代生活息息相关、融为一体的传统文化,从而使学生了解和感知中国原生态的艺术,教师加以引导,调动学生的学习积极性,营造出良好的音乐氛围。强调艺术学习的个性化是“面向全体学生,以学生发展为本”这一基本教育理念在艺术课堂中的体现。给予每一位学生平等的艺术教育机会,使每个学生都有为生活增添色彩的艺术能力。艺术教育应关注每个学生的个性特点、生活背景,充分调动他们的主体意识,为他们创设参与体验、主动探索、积极实践的条件,鼓励他们进行个性化的艺术活动,帮助他们认识自己的独特性和价值,形成个性化的审美趣味。
4.主张开展具有游戏倾向的音乐活动
音乐与游戏有着内在的联系,想象和自由创造是音乐和游戏的共同本性。音乐课程主张开展具有游戏倾向的艺术活动,通过有组织或随机的游戏活动,增进教学的趣味性,提高学生音乐学习的兴趣,使学生在游戏中体验音乐。游戏性的音乐活动,不仅使人轻松愉快,更能使人淳朴、率真的本性得到自然的流露,同时还能潜移默化地养成开朗活泼的性格,以乐观向上的心态对待生活和学习,使生活变得更充实、更有活力。
另外,还要开展丰富多彩的校园音乐活动,让这一活动体系化、秩序化、常规化,把课堂中学到的理论知识和技能通过“第二课堂”得到实践、锻炼、提高。
作者单位:
甘肃西和县第四中学
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